МИХАИЛ ЮРЬЕВИЧ ЛЕРМОНТОВ
(1814—1842)
Нет, я не Байрон, я другой,
Ещё неведомый избранник,
Как он, гонимый миром странник, Но только с русскою душой
Михаил Лермонтов
Что вы знаете о жизни и творчестве выдающегося русского поэта М. Лермонтова из предыдущих классов?
Чем особенным вам запомнилась личность поэта, его судьба?
Прочитайте наизусть своё любимое стихотворение Лермонтова.
Никогда не забудется тот мрачный январский день 1837 года, когда навеки закрылись глаза Пушкина. Но насколько стал бы чернее и горше этот ужасный день, если бы Россия не узнала тогда стихов Лермонтова. Пушкин погиб, но не умолк голос великой поэзии. Новый, никому не известный поэт посмел сказать правду, о которой молчали даже пушкинские друзья: врагов поэта он назвал палачами, сказал, что они таятся под защитою царского трона, что их ждёт возмездие. Сколько свершалось до того смелых гражданских подвигов, но Лермонтов навсегда останется одной из самых героических фигур в истории русской литературы и в истории русского общества.
1 Факсимильное издание (от лат. fac simile — делай подобное) — произведение печа ти, которое графически точно воспроизводит ранее выпущенное оригинальное изда ние, включая особенности бумаги и переплёта.
Детство поэта. («Я сын страданья...»). М. Лермонтов родился в Москве в ночь со 2 на 3 (по новому стилю — с 15 на 16) октября 1814 года.
Его родители — Юрий Петрович, армейский капитан, неродовитый дворянин, и Мария Михайловна, урожденная Арсеньева, принадлежавшая к богатому и знатному роду Столыпиных. Брак был заключён против воли матери невесты, бабушки поэта Елизаветы Алексеевны Арсеньевой. Небогатый капитан казался ей неподходящей партией для дочери. Через два года после рождения Михаила семейная драма достигла кульминации — Мария Михайловна умерла от чахотки. Бабушка забрала внука, предъявив отцу ультиматум: либо тот отдаёт ей своего сына на воспитание, либо она лишает внука наследства. Юрий Петрович подчинился обстоятельствам и уехал в своё имение Кропотово (Тульская губерния). Разлука тяжело переносилась и отцом, и сыном, а краткие свидания оставляли, кроме радости общения, чувство непроходимой горечи. В одном из юношеских стихотворений в 1831 году Лермонтов написал:
Я сын страданья. Мой отец Не знал покоя под конец.
В слезах угасла мать моя...
Детские впечатления о столкновениях бабушки и отца нашли отражение в юношеских драмах «Люди и страсти» (1830) и «Странный человек» (1831).
Первые четырнадцать лет своей жизни Лермонтов провёл в имении бабушки — Тарханах (Пензенская губерния). Бабушка души не чаяла во внуке. Опасаясь за его здоровье (её очень напугала ранняя смерть дочери), она несколько раз вывозила мальчика на Кавказские минеральные воды. Эти путешествия оставили большое впечатление в душе романтически настроенного подростка.
Значимыми для формирования юноши были и предания о легендарном шотландском поэте Томасе Лермонте, которого Михаил считал основоположником своего рода.
«Достопочтенный пансион». Весной 1827 года Е. Арсеньева привезла внука в Москву, чтобы дать ему серьезное образование. В Москве он прожил пять лет (с 1827 по 1832 год), насыщенных разнообразными впечатлениями и до отказа заполненных учебными занятиями, творчеством, чтением, беседами в дружеском кругу, чередующимися с музыкальными вечерами, любительскими спектаклями, посещением театра, а также поездками по Подмосковью во время летних каникул. Эта атмосфера жизни способствовала развитию пробудившегося у него ещё ранее интереса к истории, литературе, музыке, живописи и театру.
Хорошо подготовленный домашними учителями, Лермонтов поступил в старший класс Московского университетского благородного пансиона, учение в котором способствовало расцвету его многосторонней одарённости. В университетские годы ещё более расширился кругозор любознательного юноши.
Пансион считался привилегированным учебным заведением, имевшим права Царскосельского Лицея. Учение в нём длилось шесть лет. Окончившие Пансион имели права на те же чины табели о рангах, что и выпускники Московского университета.
Лермонтов был принят сразу в четвёртый класс. А. Зиновьев, впоследствии известный в России педагог, подготовивший его к поступлению, и в Пансионе продолжал опекать своего воспитанника. Позже он написал воспоминания о Лермонтове, в которых отметил «раннее развитие его самостоятельного и твёрдого характера».
Из стен Московского университетского благородного пансиона вышли замечательные русские писатели: В. Жуковский, А. Грибоедов, Н. Огарёв, В. Одоевский, Ф. Тютчев. Здесь была жива память о декабристах, среди которых были воспитанники Пансиона Н. Муравьев, П. Каховский, В. Раевский, Н. Тургенев. Это учебное заведение способствовало духовному становлению своих питомцев, приучая их с юных лет к упорному труду, прививая вкус к знаниям, знакомя с научными достижениями своего века.
Лермонтов был в числе лучших учеников. Сохранилась «Ведомость о поведении и успехах Университетского благородного пансиона воспитанника 4-го класса М. Лермонтова». В ней прилежание и поведение отмечены оценкой «весьма похвально». По всем предметам, за исключением Закона Божьего и латинского языка, был проставлен высший бал — «4». Внизу сделана приписка Лермонтова: «Я сижу вторым учеником».
В пансионе, выступая на публичном акте, Лермонтов играл на скрипке концерт Маурера1, читал стихотворение Жуковского «Море». Он рисовал и получал призы за свои рисунки. Уже в те годы Лермонтов много сил и времени отдавал литературному творчеству и аккуратно собирал написанное.
В пансионские годы Лермонтов заполнил четыре рукописные тетради, хранимые ныне в Пушкинском Доме2 (Петербург). Среди написанного за эти два года — стихотворения «Осень», «Жалобы турка», «Монолог», «Мой демон», «Молитва» и поэмы «Кавказский пленник», «Корсар», «Олег», «Два брата». В 1829 году появилась первая редакция поэмы «Демон», над которой поэт работал до 1839 года, создавая новые и новые её варианты.
Лермонтова, воспитанника пансиона, вдохновляли стихи Жуковского, Шиллера и Байрона. Он стремился овладеть лучшими традициями бунтарской поэзии декабристов и Пушкина.
Поверь, ничтожество есть благо в здешнем свете.
К чему глубокие познанья, жажда славы,
Талант и пылкая любовь свободы,
Когда мы их употребить не можем?
«Монолог»
1 Людвиг Вильгельм Маурер (1789—1878) — немецко-российский скрипач, дирижёр и композитор.
2 Пушкинский Дом — Институт русской литературы Российской академии наук.
Московский университет (1830—1832). «Жажда бытия». Осенью 1830 года Лермонтов поступил в Московский университет.
Московский университет 30-х годов XIX века был одним из центров русской студенческой интеллигенции, переживавшей последствия восстания декабристов. Это событие не прошло мимо Лермонтова. Один брат бабушки, Д. Столыпин, командовавший корпусом в южной армии, был близок к Пестелю и вместе с декабристами принял участие в организа-
ции так называемых ланкастерских1 школ взаимного обучения. Другой, А. Столыпин, умерший в начале 1825 года, был знаком с Рылеевым и, как показало в дальнейшем следствие по делу восставших, одобрял их действия. В университете Михаил нашёл многих, кто разделял с ним интерес к участникам восстания и восхищение ими. Одновременно с Лермонтовым в университете учились такие известные представители русской культуры, как В. Белинский, А. Герцен, И. Гончаров, Н. Огарев.
Студенческие годы отмечены в жизни поэта огромным подъёмом творческих сил. В 1830—1832 годах им написано множество лирических стихотворений, несколько поэм, среди которых «Ангел смерти», «Исповедь», продолжалась его работа над «Демоном». За эти годы Лермонтов заполнил три рукописные тетради.
В этот период сформировались убеждения, идеалы, вкусы Лермонтова. В атмосфере духовной жизни ближайшего московского окружения, отдельные представители которого были связаны узами кровного родства с декабристами, сочувствовали их вольнолюбивым замыслам и тяжело переживали неудачу восстания 14 декабря 1825 года, вызревало непримиримое отношение Лермонтова к любым формам угнетения. Уже тогда сложился трезвый взгляд поэта на современность и крепла его вера в великое будущее России.
Именно в Москве Лермонтову открылось его призвание. Мечтая стать великим поэтом, он подвижнически трудился, творчески осваивал достижения мировой литературы, овладевал лучшими традициями русской художественной культуры. Уже в начале 30-х годов определилось своеобразие творческой манеры Лермонтова. Он заявлял о себе как поэт-мыслитель, обратившийся к насущным проблемам своего времени.
В московский период юный поэт написал ныне широко известные стихотворения «Жалобы турка», «Монолог», «Предсказание», «30 июля. — (Париж) 1830 года», «Новгород», «Могила бойца», «1831-го июня 11 дня», «Желание» («Зачем я не птица, не ворон степной»), «Ангел», «Мой демон», «Из Андрея Шенье», «Два великана», поэму «Измаил-Бей» и др.
1 Ланкастерские школы — система взаимного обучения в начальной школе, при которой старшие и более успевающие ученики (мониторы) под руководством учителя вели занятия с остальными учащимися. Название получила по именам английских педагогов А. Белла (1753—1832) и Дж. Ланкастера (1778—1838). В начале XIX в. система широко распространилась в ряде стран (США, Франция, Бельгия и др.), как дешёвый и быстрый способ приобретения грамоты.
В ноябре 1831 года Лермонтов познакомился с приехавшей в Москву из деревни сестрой своего близкого друга Алексея Лопухина — шестнадцатилетней Варварой Александровной. Вареньке Лопухиной суждено было стать одной из самых глубоких сердечных привязанностей Лермонтова. Один из родственников поэта,
А. Шан-Гирей, вспоминал впоследствии: «Будучи студентом, он был страстно влюблен... в молоденькую, милую, умную, как день, и в полном смысле восхитительную В. Лопухину; это была натура пылкая, восторженная, поэтическая и в высшей степени симпатичная... Чувство к ней Лермонтова было безотчётно, но истинно и сильно, и едва ли не сохранил он его до самой смерти своей...». Девушке он посвятил немало чудесных строк, как эти:
...все её движенья,
Улыбки, речи и черты
Так полны жизни, вдохновенья,
Так полны чудной простоты.
Отдавая много сил и времени творчеству, не отказывая себе в удовольствиях и развлечениях, обычных для дворянского круга, к которому он принадлежал, Лермонтов к университетским занятиям относился прохладно. Между тем стремительно надвигалась пора летних экзаменов 1832 года. Лермонтов, много пропустивший в течение года, так и не собрался наверстать упущенное. Возможно, он надеялся на последние дни перед экзаменами и на то, что его общая начитанность поможет ему одолеть трудности университетских испытаний. Однако этого не случилось.
Сокурсник поэта П. Вистенгоф впоследствии вспоминал: «Профессор Победоносцев, читавший в университете изящную словесность, задал Лермонтову какой-то вопрос. Лермонтов начал бойко и с уверенностью отвечать. Профессор сначала слушал его, а потом остановил и сказал:
— Я вам этого не читал; я желал бы, чтобы вы мне отвечали именно то, что я проходил. Откуда вы могли почерпнуть эти знания?
— Это правда, господин профессор, того, что я сейчас говорил, вы нам не читали и не могли передавать, потому что это слишком ново и до вас ещё не дошло. Я пользуюсь источниками из своей собственной библиотеки, снабжённой всем современным».
Лермонтов среди других был оставлен на другой год на первом курсе. Это задело его самолюбие, и он подал прошение об отставке и решил перейти в Петербургский университет.
Необычайно сильное влияние оказал на Лермонтова Байрон. Впрочем, увлечение этой свободолюбивой личностью было характерно для всего поколения, к которому принадлежал юный поэт. Лермонтову же знакомство с творчеством и судьбой Байрона помогло осознать общественную ситуацию наступившей реакции после подавления восстания декабристов, заставляло задуматься о выборе своего места в жизни. Поэт-избранник, противостоящий «толпе», — вот кем мыслит себя Лермонтов, вслед за своими кумирами Пушкиным и Байроном.
Свобода, вольность становятся для поэта особенно значимыми понятиями. Осознание прав личности и наряду с этим утрата веры в достижение общественного идеала в «глухие» для России 30-е годы реакции предопределили протестующий и трагический характер его лирики.
За дело общее, быть может, я паду,
Иль жизнь в изгнании бесплодно проведу;
Быть может, клеветой лукавой пораженный,
Пред миром и тобой врагами униженный,
Я не снесу стыдом сплетаемый венец И сам себе сыщу безвременный конец...
«Из Андрея Шенье»
1. Чем было омрачено детство поэта и как это повлияло на формирование его характера?
2. В чём проявилась одарённость Лермонтова в юношеские годы?
3. Какие события и люди влияли на формирование мировоззрения будущего поэта?
4. Какие произведения Лермонтова, изученные в предыдущих классах, вам особенно нравятся? Прочитайте наизусть строки из них.
«ЖЕЛАНИЕ»
Зачем я не птица, не ворон степной,
Пролетевший сейчас надо мной?
Зачем не могу в небесах я парить И одну лишь свободу любить?
На запад, на запад помчался бы я,
Где цветут моих предков поля,
Где в замке пустом, на туманных горах,
Их забвенный покоится прах.
На древней стене их наследственный щит И заржавленный меч их висит.
Я стал бы летать над мечом и щитом И смахнул бы я пыль с них крылом;
И арфы шотландской струну бы задел,
И по сводам бы звук полетел;
Внимаем одним, и одним пробужден,
Как раздался, так смолкнул бы он.
Но тщетны мечты, бесполезны мольбы Против строгих законов судьбы.
Меж мной и холмами отчизны моей Расстилаются волны морей.
Последний потомок отважных бойцов Увядает средь чуждых снегов;
Я здесь был рождён, но нездешний душой...
О! зачем я не ворон степной?...
1831 г.
Углубимся в текст стихотворения
1. Стихотворение «Желание» («Зачем я не птица, не ворон степной...») написано в 1831 году, а впервые опубликовано спустя 28 лет, в 1859 году в журнале «Отечественные записки». Оно отражает семейное предание о шотландском происхождении Лермонтова со стороны отца.
Какими мыслями и чувствами проникнуто это стихотворение?
2. Сопоставьте первую и последнюю строфы стихотворения. Почему желание «одну лишь свободу любить» поэт связывает со своими отважными шотландскими предками? Что вы знаете о борьбе шотландцев за свою независимость в XVII веке?
3. Каким образом поэт выражает своё страстное желание очутиться на земле своих далёких предков? Отметьте поэтические средства, которые этому способствуют.
Для самостоятельной работы
4. Каков подтекст двух последних строк этого стихотворения?
5. Подготовьте выразительное чтение стихотворения.
***
Я жить хочу! хочу печали Любви и счастию назло;
Они мой ум избаловали И слишком сгладили чело.
Пора, пора насмешкам света Прогнать спокойствия туман;
Что без страданий жизнь поэта?
И что без бури океан?
Он хочет жить ценою муки,
Ценой томительных забот.
Он покупает неба звуки,
Он даром славы не берет.
Углубимся в текст стихотворения
1. В 18 лет Лермонтов уже осознаёт свою ответственность как поэта перед народом и создаёт стихотворение «Я жить хочу! хочу печали...».
Какие мысли поэта переданы в этом стихотворении с особенной страстью? Какие художественные средства этому способствуют?
2. Вчитайтесь в стихотворение и постарайтесь понять, как развивается мысль Лермонтова о человеческих качествах, необходимых поэту. Сравните строки «Что без страданий жизнь поэта? / И что без бури океан?» с последующими строками стихотворения. Выделите синонимичные слова и установите их художественную роль.
3. Какие мысли пробуждает у вас это стихотворение о самом авторе как о человеке и поэте?
Для самостоятельной работы
5. Подготовьте выразительное чтение стихотворения, прокомментируйте две его последние строки.
6. Дайте развёрнутый ответ на вопрос: почему любовь и счастье не могут принести поэту полного удовлетворения в жизни? Как сам Лермонтов отвечает на этот вопрос в стихотворении «Я жить хочу! хочу печали...»?
Петербург. «Увы! как скучен этот город...» Оставив Московский университет, Лермонтов в 1832 году переезжает вместе с бабушкой в Петербург. Здесь он собирается продолжить своё образование, также в университете. Но планы осуществить не удалось: университетское руководство отказалось засчитать прослушанные в Москве курсы и предложи-
ло начать учебу сначала. Это не устроило Лермонтова. По настоятельным советам родных поэт поступает в Школу гвардейских подпрапорщиков и кавалерийских юнкеров. Почти в одно время с Лермонтовым поступил в школу и его будущий убийца, Н. Мартынов, в биографических записках которого Лермонтов рисуется как юноша, «настолько превосходивший своим умственным развитием всех других товарищей, что и параллели между ними провести невозможно».
В 1834 году Лермонтов окончил юнкерскую школу, был произведен в корнеты и отправлен служить в Царское село. Такое место службы давало ему возможность часто наведываться в Петербург то на бал, то на премьеру, то на маскарад. Лермонтов вступил в большой свет.
«Шумною и довольною толпою зрители спускались по извилистым лестницам к подъезду... внизу раздавался крик жандармов и лакеев. Дамы, закутавшись и прижавшись к стенам, и заслоняемые медвежьими шубами мужей и папенек от дерзких взоров молодёжи, дрожали от холода — и улыбались знакомым. Офицеры и штатские франты с лорнетами ходили взад и вперёд, стучали — одни саблями и шпорами, другие калошами... Купцы и простой народ проходили другими дверями. Это была миньятюрная картина всего петербургского общества», — так описал Лермонтов театральный разъезд в неоконченном романе «Княгиня Лиговская» (1836).
Вершинным достижением Лермонтова в этот период его творчества является драма «Маскарад». В ней подытожены раздумья поэта о своевольном герое, бросающем вызов обществу, но отвергнутое Арбениным светское общество мстит ему, отравляя его светлое чувство ревнивым подозрением. Вера в юную жену Нину, а с нею и в добро, и в жизнь рушится. Убийство жены и последовавшее за ним помешательство — таков печальный финал жизни Арбенина.
«Маскарад» продолжает размышления Лермонтова о романтическом герое, бунтующем против фальши земной жизни. Но в то же время драма обнаруживает реалистические тенденции, ведь действие её происходит во вполне узнаваемых современниками бытовых декорациях.
Начало славы. К 1837 году Лермонтов в литературных кругах всё ещё мало известен: стихотворения, — в том числе признанные в будущем шедеврами «Жалоба турка» (1829), «Кавказ» (1830), «Ангел» (1831), «Парус» (1831), «Русалка» (1832), «Гусар» (1832), «Умирающий гладиатор» (1836), — в печать не отданы, романы не закончены, «Маскарад» не пропущен цензурой, опубликованная поэма «Хаджи Абрек» широкого резонанса не вызвала, связей в литературном мире нет.
Слава к нему приходит вместе со стихотворением «Смерть поэта» (1837) — откликом на дуэль Пушкина с Дантесом. Лермонтов был болен, когда по Петербургу разнеслась весть об этом страшном событии. Негодование охватило поэта, и он излил его на бумагу. Сначала стихотворение оканчивалось словами: «И на устах его печать». В таком виде оно быстро распространилось в списках, вызвало бурю восторгов, а в высшем обществе — недовольство. Один из представителей этого общества, двоюрод
ный дядя Лермонтова Николай Столыпин стал при нём порицать Пушкина, доказывая, что Дантес иначе поступить не мог. Поэт моментально прервал разговор и в порыве гнева написал страстный вызов «надменным потомкам» (последние 16 стихов).
Эти заключительные строки стихотворения с резкими выпадами против высшей аристократии вызвали возмущение Николая I. Вскоре Лермонтов был арестован. Дело о «непозволительных стихах» завершилось повелением императора: «Лейб-гвардии гусарского полка корнета Лермонтова перевести с тем же чином в Нижегородский драгунский полк». Это была ссылка — поэта отправляли на Кавказ в действующую армию. В марте 1837 года Лермонтов выехал из Петербурга.
«СМЕРТЬ ПОЭТА»
Погиб поэт! — невольник чести —
Пал, оклеветанный молвой,
С свинцом в груди и жаждой мести,
Поникнув гордой головой!..
Не вынесла душа поэта Позора мелочных обид,
Восстал он против мнений света Один как прежде... и убит!
Убит!.. к чему теперь рыданья,
Пустых похвал ненужный хор,
И жалкий лепет оправданья?
Судьбы свершился приговор!
Не вы ль сперва так злобно гнали Его свободный, смелый дар И для потехи раздували Чуть затаившийся пожар?
Что ж? веселитесь... — он мучений Последних вынести не мог:
Угас, как светоч, дивный гений,
Увял торжественный венок.
Его убийца хладнокровно Навёл удар... спасенья нет:
Пустое сердце бьется ровно,
В руке не дрогнул пистолет.
И что за диво?.. издалека,
Подобный сотням беглецов,
На ловлю счастья и чинов Заброшен к нам по воле рока;
Смеясь, он дерзко презирал Земли чужой язык и нравы;
Не мог щадить он нашей славы;
Не мог понять в сей миг кровавый,
На что он руку поднимал!..
И он убит — и взят могилой,
Как тот певец, неведомый, но милый,
Добыча ревности глухой,
Воспетый им с такою чудной силой, Сражённый, как и он, безжалостной рукой.
Зачем от мирных нег и дружбы простодушной Вступил он в этот свет завистливый и душный Для сердца вольного и пламенных страстей? Зачем он руку дал клеветникам ничтожным, Зачем поверил он словам и ласкам ложным, Он, с юных лет постигнувший людей?..
И прежний сняв венок — они венец терновый, Увитый лаврами, надели на него:
Но иглы тайные сурово Язвили славное чело;
Отравлены его последние мгновенья Коварным шопотом насмешливых невежд,
И умер он — с напрасной жаждой мщенья,
С досадой тайною обманутых надежд. Замолкли звуки чудных песен,
Не раздаваться им опять:
Приют певца угрюм и тесен,
И на устах его печать. —
А вы, надменные потомки Известной подлостью прославленных отцов, Пятою рабскою поправшие обломки Игрою счастия обиженных родов!
Вы, жадною толпой стоящие у трона,
Свободы, Гения и Славы палачи!
Таитесь вы под сению закона,
Пред вами суд и правда — всё молчи!..
Но есть и божий суд, наперсники разврата! Есть грозный суд: он ждёт;
Он не доступен звону злата,
И мысли и дела он знает наперёд.
Тогда напрасно вы прибегнете к злословью: Оно вам не поможет вновь,
И вы не смоете всей вашей чёрной кровью Поэта праведную кровь!
Углубимся в текст стихотворения
1. Своим стихотворением «Смерть поэта» Лермонтов бесстрашно, во всеуслышание заявил, что против Пушкина был заговор, что он убит вследствие интриг и происков придворной аристократии.
Какие чувства, переживания передались вам при чтении стихотворения «Смерть поэта»? Какие его строки произвели особенно сильное впечатление?
2. Читая стихотворение, отметьте, как противопоставлены в нём Пушкин и высший свет. В чём обвиняет Лермонтов светское общество, как возвеличивает гений Пушкина и его человеческие достоинства?
3. В стихотворении даётся яркая характеристика французского аристократа Дантеса — убийцы Пушкина. Прибыв в Россию «на ловлю счастья и чинов», он оказался под покровительством русского царя. Дантес не знал русского языка, тем не менее царь зачислил его в один из лучших гвардейских полков.
Каким рисует Лермонтов Дантеса в стихотворении? Как выражает своё отношение к нему?
4. Какой вопрос Лермонтова остаётся без ответа, открытым в строфе: «Зачем от мирных нег и дружбы простодушной...»?
5. Как передаёт Лермонтов нестерпимую боль утраты в связи с преждевременной гибелью великого поэта? Прочитайте эти строки выразительно.
6. Прочитайте выразительно заключительные 16 строк стихотворения, которые стали причиной ссылки Лермонтова на Кавказ. Как поэт выразил в них свой протест против высшего общества?
Для самостоятельной работы
7. В чём заключён гражданский пафос стихотворения Лермонтова «Смерть поэта»? С помощью каких художественных средств он выражается?
8. Подготовьте выразительное чтение стихотворения. Последние 16 строк выучите наизусть.
«Проникшее к нам тотчас же, как и всюду, тайком, в рукописи, стихотворение Лермонтова «На смерть Пушкина», глубоко восхитило нас, и мы читали и декламировали его с беспредельным жаром, в антрактах между классами. Хотя мы хорошенько и не знали, да и узнать-то не от кого было, про кого это речь шла в строфе: «А вы, толпою жадною стоящие у трона» и т.д., но всё-таки мы волновались, приходили на кого-то в глубокое негодование, пылали от всей души, наполненной геройским воодушевлением, готовые, пожалуй, на что угодно, — так нас подымала сила лермонтовских стихов, так заразителен был жар, пламеневший в этих стихах. Навряд ли когда-нибудь ещё в России стихи производили такое громадное и повсеместное впечатление».
В. Стасов1
О чём свидетельствует восторженная реакция современников Лермонтова на его стихотворение «Смерть поэта?
1 Владимир Васильевич Стасов (1824—1906) — русский музыкальный и художественный критик.
На Кавказе. Ссылочный год оказался годом скитаний. В письме другу Раевскому Лермонтов писал, что этот год прошёл для него «в беспрерывном странствовании, то на перекладной, то верхом»; он «изъездил линию всю вдоль от Кизляра до Тамани, переехал горы, был в Шуше, в Кубе, в
Шамахе, в Кахетии, одетый по-черкесски, с ружьем за плечами, ночевал в чистом поле, засыпал под крик шакалов, ел чурек, пил кахетинское...».
Кавказ занимает исключительное место в жизни и творчестве Лермонтова. «Кавказ был колыбелью его поэзии, так же, как он был колыбелью поэзии Пушкина, и после Пушкина никто так поэтически не отблагодарил Кавказ за дивные впечатления его девственно величавой природы, как Лермонтов», — писал В. Белинский.
Все чувства и переживания Лермонтова о Кавказе отражены в его поэме «Кавказ».
Синие горы Кавказа, приветствую вас! вы взлелеяли детство мое; вы носили меня на своих одичалых хребтах; облаками меня одевали, вы к небу меня приучили, и я с той поры всё мечтаю о вас да о небе.
Кавказ подарил Лермонтову дружбу с поэтом-декабристом А. Одоевским, прибывшим из Сибири для службы в армии. В Пятигорске произошла его встреча с В. Белинским. Известно также, что во время этой ссылки поэт изучал восточный фольклор (запись сказки «Ашик-Кериб»).
Лермонтов был не только талантливым поэтом, но и одаренным художником. Много зарисовок и акварелей сделано им во время его ссылки на Кавказ в 1837 году, среди них замечательные кавказские пейзажи.
Через год, после многочисленных прошений бабушки, Лермонтову разрешено вернуться в Петербург. «Я пустился в большой свет. В течение месяца на меня была мода, меня наперерыв отбивали друг у друга. Все те, кого я преследовал в своих стихах, окружают меня теперь лестью. Тем не менее я скучаю. Просился на Кавказ — отказали, не хотят даже, чтобы меня убили», — пишет Лермонтов об этом периоде В. Лопухиной.
В это время Лермонтов устанавливает связи с пушкинским кругом: семейством Карамзиных, П. Вяземским, В. Жуковским, А. Краевским. В 1838 году печатаются его поэмы «Тамбовская казначейша» и «Песня про царя Ивана Васильевича...». По свидетельству близких ему людей, он полон творческих замыслов, в частности думает о написании трёх романов из трёх эпох — века Екатерины II, Александра I и настоящего времени. Военная служба всё больше тяготила поэта, и он мечтал целиком посвятить себя литературе.
Однако недолго суждено было Лермонтову наслаждаться блестящим обществом столицы. 16 февраля 1840 года в доме графини Лаваль сын французского посланника Эрнест де Барант вызвал Лермонтова на дуэль. Современники поэта из возможных причин называли соперничество из-за княгини М. Щербатовой (Лермонтов ей посвятил стихотворение
«На светские цепи...»), политическую ссору — Баранта интересовал вопрос, бранит ли Лермонтов в стихотворении «На смерть поэта» всю французскую нацию или же только убийцу Пушкина. Дуэль произошла на Чёрной речке и кончилась мирно. Барант промахнулся, а Лермонтов выстрелил в сторону. В результате Лермонтов и его двоюродный дядя А. Столыпин (секундант Лермонтова) были посажены под арест, а Баран-та отец срочно отправил в Париж.
Под арестом к Лермонтову пускали только камердинера, приносящего обед. Поэт велел завёртывать хлеб в серую бумагу и на этих клочках с помощью вина, печной сажи и спички написал несколько стихотворений — «Когда волнуется желтеющая нива», «Я, матерь божия, ныне с молитвою», «Кто б ни был ты, печальный мой сосед», «Соседка».
В апреле 1840 года император приказал поручику Лермонтову отправляться в Тенгинский пехотный полк в действующую армию на Кавказ. С июня по ноябрь поэт принимал участие в боевых сражениях, проявил отвагу и был даже представлен к награде. Награждения не последовало — император решил отметить заслуги Лермонтова лишь отпуском в столицу.
Это был последний приезд поэта в Петербург. «Три месяца, проведенные тогда им в столице, были самые счастливые в его жизни. Он утром сочинял какие-нибудь прелестные стихи и приходил к нам читать их вечером. Весёлое расположение духа проснулось в нём опять в этой дружеской обстановке, он придумывал какую-нибудь шутку или шалость, и мы проводили целые часы в весёлом смехе благодаря его неисчерпаемой весёлости», — пишет Е. Ростопчина. В это время он закончил свой знаменитый роман «Герой нашего времени», написал множество стихов, в том числе «Родину», о которой Белинский отозвался так: «...что за вещь! Пушкинская, то есть одна из лучших пушкинских».
По окончании отпуска Лермонтов получает приказ о необходимости в 48 часов покинуть столицу и явиться в полк.
В мае 1841 года Лермонтов возвращается на Кавказ. В Пятигорске он задерживается для лечения на минеральных водах. Здесь-то и происходит роковая встреча с Н. Мартыновым, приведшая 15 июля 1841 года к дуэли у подножия горы Машук. Поэту не было ещё и 27 лет...
Биогафические статьи подготовлены по материалам работ И. Андроникова и В. Мануйлова.
ЛЮБОВНАЯ ЛИРИКА
* * *
Расстались мы, но твой портрет Я на груди моей храню;
Как бледный призрак лучших лет,
Он душу радует мою.
И новым преданный страстям Я разлюбить его не мог:
Так храм оставленный — всё храм Кумир поверженный — всё бог!
Углубимся в текст стихотворения
1. По мнению большинства исследователей, адресатом стихотворения являлась Варвара Лопухина-Бахметева — женщина, к которой поэт питал глубокое чувство до конца своих дней.
Чем волнует вас это стихотворение?
2. Как образ портрета в стихотворении передаёт неугасшее чувство любви лирического героя? Какие художественные средства способствуют этому?
3. Отметьте эпитеты, усиливающие глубину чувства автора.
4. Какому литературному направлению присущи использованные Лермонтовым в этом стихотворении мотивы разлуки и портрета, бледного призрака и страстей?
5. Объясните, как ритмика стихотворения способствует его музыкальности?
«А. О. СМИРНОВОЙ»
В простосердечии невежды Короче знать вас я желал,
Но эти сладкие надежды Теперь я вовсе потерял.
Без вас хочу сказать вам много,
При вас я слушать вас хочу;
Но молча вы глядите строго,
И я в смущении молчу.
Что ж делать?.. Речью неискусной Занять ваш ум мне не дано...
Всё это было бы смешно,
Когда бы не было так грустно...
1840 г.
Углубимся в текст стихотворения
1. Это стихотворение Лермонтов написал в альбом Александре Осиповне Смирновой-Россет, литературный салон которой он посещал в 1840— 1841 годах.
Как передаются в нём тонкие оттенки эмоций лирического героя, желающего завязать дружеские отношения?
2. Какова роль антитезы «без вас» — «при вас» в раскрытии внутреннего состояния автора?
3. Раскройте смысл двух последних строк этого стихотворения, ставших афоризмом.
«СОНЕТ»
Я памятью живу с увядшими мечтами,
Виденья прежних лет толпятся предо мной,
И образ твой меж них, как месяц в час ночной Между бродящими блистает облаками.
Мне тягостно твоё владычество порой;
Твоей улыбкою, волшебными глазами Порабощён мой дух и скован, как цепями,
Что ж пользы для меня, — я не любим тобой,
Я знаю, ты любовь мою не презираешь,
Но холодно её молениям внимаешь;
Так мраморный кумир на берегу морском
Стоит, — у ног его волна кипит, клокочет,
А он, бесчувственным исполнен божеством,
Не внемлет, хоть её отталкивать не хочет.
1832 г.
Углубимся в текст стихотворения
1. Какими чувствами проникнуто это стихотворение, написанное в форме сонета?
2. Как противопоставляется образ прекрасной возлюбленной и состояние безответной любви в первых двух катренах?
3. Каким образом сравнение и противопоставление, использованные в заключительных трёхстишиях (терцетах), усиливают драматизм неразделенного чувства любви?
Для самостоятельной работы
1. Подготовьте выразительное чтение одного — двух стихотворений («Расстались мы, но твой портрет...», «А. О. Смирновой»,«Сонет»).
2. Прочитайте самостоятельно стихи Лермонтова, посвящённые теме любви («Нет, не тебя так пылко я люблю...». «Нищий», «Благодарю» и др.). Подготовьте выразительное чтение одного из них, объясните свой выбор.
3. Примите участие в проекте «Романсы на стихи М. Лермонтова». Подготовьте музыкальные записи для прослушивания их в классе и комментарии к ним. РАБОТА В ГРУППАХ
НА ПОВЕРКЕ
О, этот Лермонтов опальный, сын нашей собственной земли, чьи строки, как удар кинжальный, под сердце самое вошли!
Он, этот Лермонтов могучий, сосредоточась, добр и зол, как бы светящаяся туча по небу русскому прошёл.
Я. Смеляков
Как выразил русский поэт XX века Ярослав Смеляков значение поэзии Лермонтова для потомков? Чем нравится вам это стихотворение?
«ГЕРОЙ НАШЕГО ВРЕМЕНИ»
История создания романа. Работу над романом Лермонтов начал по впечатлениям первой ссылки на Кавказ. В 1839 году в журнале «Отечественные записки» появились две повести — «Бэла» и «Фаталист», в начале 1840 года там же увидела свет «Тамань». Все они шли под рубрикой «Записки офицера на Кавказе». К «Фаталисту» редакция журнала сделала примечание: «С особенным удовольствием пользуемся случаем
известить, что М. Лермонтов в непродолжительном времени издает собрание своих повестей и напечатанных и ненапечатанных. Это будет новый прекрасный подарок русской литературе».
В апреле 1840 года обещанная книга вышла, но не как «собрание повестей», а как единый роман под заглавием «Герой нашего времени». Кроме опубликованных, сюда вошли две новые повести — «Максим Максимыч» и «Княжна Мери». Порядок расположения повестей в отдельном издании не соответствовал последовательности их публикации: «Максим Максимыч» помещался после «Бэлы», а «Фаталист» — в конце романа, в составе трёх повестей («Тамань», «Княжна Мери», «Фаталист»), объединенных общим заглавием «Журнал Печорина» и снабжённых специальным «Предисловием». Всё произведение объединялось главным героем — кавказским офицером Печориным.
Предисловие ко всему роману было написано Лермонтовым во втором его издании 1841 года. Это был отклик на критические отзывы о романе. Лермонтова задела статья С. Шевырева, опубликованная во втором номере журнала «Москвитянин» за 1841 год. Критик назвал главного героя человеком безнравственным и порочным, не имеющим корней в русской жизни. Кроме того, до Лермонтова дошли сведения, что Николай I назвал роман «жалкой книгой, показывающей большую испорченность автора».
В «Предисловии» Лермонтов говорит о простодушии и молодости русской публики, привыкшей к сочинениям, в которых господствует прямое нравоучительное начало. Его роман — произведение иное, реалистическое, в котором на смену авторскому нравоучению приходит тонкая ирония, позволяющая «объективировать» героя, отделить его от автора. Лермонтов указал на типичность героя, портрет которого составлен «из пороков всего нашего поколения в полном их развитии». «Вы мне опять скажете, что человек не может быть так дурён, а я вам скажу, что ежели вы верили возможности существования всех трагических злодеев, отчего же вы не веруете в действительность Печорина? Если вы любовались вымыслами гораздо более ужасными и уродливыми, отчего же этот характер, даже как вымысел, не находит у вас пощады? Уж не оттого ли, что в нём больше правды, нежели бы вы того желали?...»
«Вы скажете, что нравственность от этого не выигрывает? — спрашивает Лермонтов и отвечает. — Извините. Довольно людей кормили сластями; у них от этого испортился желудок: нужны горькие лекарства, едкие истины. Будет и того, что болезнь указана, а как её излечить — это уж Бог знает!»
«Мы должны требовать от искусства, чтобы оно показывало нам действительность, как она есть, — объяснял мысль Лермонтова Белинский, — ибо, какова бы она ни была, эта действительность, она больше скажет нам, больше научит нас, чем все выдумки и поучения моралистов».
«Предисловие» к роману перекликается с написанным в 1840 году «Предисловием» к «Журналу Печорина», в котором автор специально подчёркивал, что пафосом его произведения является не нравственная проповедь, а глубокое познание самой неприкрашенной правды о современном человеке: «Перечитывая эти записки (т. е. дневник Печорина), я убедился в искренности того, кто так беспощадно выставлял наружу
собственные слабости и пороки». А в финале этого «Предисловия» автор ещё раз заявил, что ирония, вытеснившая в его повествовании прямое нравоучение, оказывается более тонким инструментом беспристрастного художественного анализа болезненного внутреннего мира современного человека: «Может быть, некоторые читатели захотят узнать мое мнение о характере Печорина? — Мой ответ — заглавие этой книги. — «Да это злая ирония!» — скажут они. — Не знаю».
ПОВЫШАЕМ ТЕОРЕТИКО-ЛИТЕРАТУРНУЮ КОМПЕТЕНТНОСТЬ
О композиции романа и её содержательном смысле
«Герой нашего времени» — первый русский реалистический социально-психологический роман в прозе. В предисловии к «Журналу Печорина» Лермонтов пишет: «История души человеческой, хотя бы самой мелкой души, едва ли не любопытнее и не полезнее истории целого народа...». Раскрыть эту «историю души человеческой» и поставил себе задачей Лермонтов в своём романе.
Намерениям Лермонтова раскрыть сложный характер Печорина соответствует и композиция романа. Ещё Белинский отмечал, что это произведение «представляет собою несколько рамок, вложенных в одну большую рамку, которая состоит в названии романа и единстве героя. Части этого романа расположены сообразно с внутреннею необходимостью...». Писатель действительно своеобразно располагает части произведения, намеренно ломая последовательность событий. Следуя естественному ходу событий, части романа нужно было бы расположить так: Печорин за дуэль был выслан на Кавказ и по дороге туда побывал в Тамани («Тамань»); после военной экспедиции получает отпуск и едет в Пятигорск («Княжна Мери»); после дуэли с Грушницким служит в крепости и в этот период встречается с Вуличем («Фаталист»); в этой же крепости происходят события, описанные в «Бэле»; оттуда герой возвращается в Петербург, потом едет в Персию и по дороге встречается с Максимом Максимычем («Максим Максимыч»); смерть Печорина («Предисловие»).
Однако Лермонтов нарушает естественную последовательность событий и иначе располагает части романа. Избранная писателем композиция произведения («Бэла», «Максим Максимыч», «Предисловие», «Тамань», «Княжна Мери», «Фаталист») помогает раскрыть образ Печорина в двух планах: внешнем и внутреннем. В «Бэле» и «Максиме Мак-симыче» Лермонтов говорит о том впечатлении, которое оставил Печорин у двух очевидцев (Максима Максимыча и автора-повествователя), а затем в повествование вступает сам главный герой. Он раскрывает состояние своей души, мотивирует поступки, рассказывает о формировании своего характера. Такое самораскрытие и самоанализ героя дополняет и объясняет то, что происходит с ним позднее в «Бэле» и «Максиме Максимыче». Слияние двух планов повествования, благодаря своеобразному композиционному построению, даёт читателю полное представление о сложности и противоречивости образа Печорина — «лишнего» человека и типичного представителя 30-х годов XIX века.
Внимание к «внутреннему человеку» отличает роман «Герой нашего времени» от «Евгения Онегина». Указывая на их сходство, Белинский обратил внимание и на различие. Онегин является в романе человеком, «которому всё пригляделось, всё прилюбилось». Онегин скучает. «Не таков Печорин. Этот человек не равнодушно, не апатически несёт своё страдание: бешено гоняется он за жизнью, ища её повсюду, горько обвиняет он себя в своих заблуждениях. В нём неумолчно раздаются внутренние вопросы, тревожат его, мучат, и он в рефлексии1 ищет их разрешения: подсматривает каждое движение своего сердца, рассматривает каждую мысль свою».
1. Какое построение имеет роман Лермонтова «Герой нашего времени»? Из скольких и каких частей он состоит?
2. Почему роман начинается с середины? Как прерывистая и изменённая линия повествования позволяет раскрыть образ главного героя?
Обратимся к тексту романа
1. Какие впечатления, мысли, вопросы остались у вас после чтения романа М. Лермонтова «Герой нашего времени»?
2. В предисловии к роману автор отмечает, что «слишком часто встречал» людей, похожих на своего главного героя и что «это портрет, составленный из пороков всего нашего поколения». Каким вы увидели Печорина в романе? Какое отношение к себе он вызвал у вас в большей степени — осуждения или сочувствия и почему?
3. В первой главе «Бэла» мы узнаем о Печорине со слов Максима Максимыча: «Славный был малый, смею вас уверить, только немножко странен...». Подтверждаются ли слова штабс-капитана о странности поведения Печорина далее в повести «Бэла»?
4. Объясняя своё охлаждение к Бэле, Печорин признается Максиму Макси-мычу: «.во мне душа испорчена светом, воображение беспокойное, сердце ненасытное; мне всё мало: к печали я также легко привыкаю, как к наслаждению, и жизнь моя становится пустее день ото дня.». Как сам Печорин объясняет причины своей испорченности, своей душевной опустошённости? Ответьте словами из текста повести.
5. На какие противоречия в характере Печорина указывает его портрет, данный в главе «Максим Максимыч» офицером, который и стал авто-ром-повествователем в романе?
«Не правда ли, вы так свыклись с ним, так полюбили его, что никогда уже не забудете его, и если встретите под грубой наружностью, под корой зачерствелости от трудной и скудной жизни — горячее сердце, под простою, мещанскою речью — теплоту души, то, верно, скажете: «это Максим Максимыч»? И дай вам Бог поболее встретить на пути вашей жизни Максим Максимычей!»
В. Белинский
6. Как видим, критик, обращаясь непосредственно к читателю, уверен, что он разделяет его мысли и чувства по отношению к Максиму Максимычу. Белинский говорит также о Максиме Максимыче, что у него «чудесная душа, золотое сердце». Как эти качества проявляются на всем протяжении совместной службы Максима Максимыча с Печориным и во время их случайной встречи во Владикавказе?
7. После анализа повестей «Бэла» и «Максим Максимыч» всё ли вам стало понятно в характере Печорина, его поступках, поведении? РАБОТА В ПАРАХ
Для самостоятельной работы
8. Подготовьте устную сравнительную характеристику Печорина и Максима Максимыча.
Углубимся в текст романа
9. Как в предисловии к «Журналу Печорина» автор-повествователь объясняет своё желание опубликовать записки Печорина? В чём он видит смысл своего намерения, как пишет об этом?
10. В главе «Тамань», с которой начинается «Журнал Печорина», рассказ ведется от лица самого героя. Открывается ли читателю здесь что-либо новое в характере Печорина, в его поведении, мыслях и настроении?
11. Чем, по вашему мнению, проявляется противоречивость в размышлениях Печорина, которыми оканчивается глава «Тамань»: «Что сталось с старухой и с бедным слепым — не знаю. Да и какое дело мне до радостей и бедствий человеческих, мне, странствующему офицеру, да ещё с подорожной по казенной надобности!..»
12. В повести «Княжна Мери», Печорин задается вопросом: «Я часто себя спрашиваю, зачем я так упорно добиваюсь любви молоденькой девочки, которую обольстить я не хочу и на которой никогда не женюсь?»
Согласитесь, что уже в самом этом вопросе есть противоречие. Но читая далее, видим, что Печорин становится абсолютно понятным в своём откровенном признании:
«А ведь есть необъятное наслаждение в обладании молодой, едва распустившейся души!
Она как цветок, которого лучший аромат испаряется навстречу первому лучу солнца; его надо сорвать в эту минуту и, подышав им досыта, бросить на дороге: авось кто-нибудь поднимет!.. я смотрю на страдания и радости других только в отношении к себе, как на пищу, поддерживающую мои душевные силы».
Как вы оцениваете здесь Печорина? Какое отношение к себе вызывают у вас его откровения?
Для дискуссии
13. Заметим, что Печорин не только не скрывает порочных сторон своей натуры, но и пытаеся объяснить причины их появления: «Быть для кого-нибудь причиною страданий и радостей, не имея на то никакого положительного права, — не самая ли это сладкая пища нашей гордости? А что такое счастье? Насыщенная гордость. Если б я почитал себя лучше,
могущественнее всех на свете, я был бы счастлив; если б все меня любили, я б в себе нашёл бы бесконечные источники любви. Зло порождает зло; первое страдание даёт понять об удовольствии мучить другого...».
Оправдывает ли это признание Печорина холодность и равнодушие его натуры?
14. В напряжённом разговоре с Мери Печорин, резко высказываясь о знакомых, пытается объяснить причину своего отношения к людям: «Да, такова была моя участь с самого детства! Все читали на моем лице признаки дурных свойств, которых не было — и они родились. Я сделался нравственным калекой.». Насколько искренен в этой сцене Печорин? Не находите ли вы в его поведении здесь признаки романтического героя? • РАБОТА В ПАРАХ
15. Но действительно ли Печорин вовсе не способен на глубокое чувство? Ответы на этот вопрос мы найдём на страницах, где описывается его отношение к Вере: «... я её не обману: она единственная женщина в мире, которую я не в силах был бы обмануть.»; «Я бы дорого дал, чтоб в эту минуту пожать её руку».
Проанализируйте отрывок из воспоминаний Печорина о том, как он пытается догнать Веру по дороге в Пятигорск. Выскажите свою оценку проявления характера Печорина в этой ситуации.
16. Незаурядность личности Печорина ярко раскрывается на фоне его взаимоотношений с Грушницким. О чём говорит, например, характеристика, данная им Грушницкому?
Как она впоследствии подтверждается в ходе развития действия в романе? Как раскрываются их характеры в исключительных, экстремальных обстоятельных — во время дуэли?
17. Если с Грушницким Печорин сравнивается, то с доктором Вернером он сопоставляется в романе. Что же их сближает и есть ли разница между ними? Как, например, нужно понимать горькие размышления Печорина о докторе, не подавшем ему руки после дуэли и холодно простившемся с ним: «Вот люди!
Все они таковы: знают заранее все дурные стороны поступка, помогают, советуют, даже одобряют его, видя невозможность другого средства, — а потом умывают руки и отворачиваются с негодованием от того, кто имел смелость взять на себя всю тягость ответственности»?
Для самостоятельной работы
17. Ум, природная одарённость Печорина, знание им людей, глубина и благородство натуры раскрываются во взаимодействии его с другими персонажами романа, в отношении к природе, к местным жителям, к сослуживцам, младшим по званию, к прислуге.
• Подготовьте развёрнутый ответ на вопрос: что привлекает меня в образе Печорина — главного героя романа М. Лермонтова «Герой нашего времени».
• Составьте устную сравнительную характеристику Печорина и Грушницкого.
18. Достаточно ли мы сказали о причинах противоречия в характере Печорина? Накануне дуэли с Грушницким он, осознавая всю непредсказуемую трагичность наступившего в его жизни момента, задаёт себе самому вопрос: «...зачем я жил? для какой цели я родился? А, верно, она существовала, и, верно, было мне назначение высокое, потому что я чувствую в душе моей силы необъятные.». И здесь же Печорин даёт ответ на свой вопрос. Выделите в его ответе, по вашему мнению, ключевую фразу и аргументируйте свой вывод.
19. Что очень важное хотел сказать Лермонтов ещё о Печорине, включив в его дневник главу «Фаталист»? Обратим внимание на размышления Печорина, возвращающегося поздно ночью после благополучно закончившегося пари с Вуличем: «А мы . скитающиеся по земле без убеждений и гордости, без наслаждения и страха, кроме той невольной боязни, сжимающей сердце при мысли о неизбежном конце, мы не способны более к великим жертвам ни для блага человечества, ни даже для собственного нашего счастия, потому что знаем его невозможность и равнодушно переходим от сомнения к сомнению, как наши предки бросались от одного заблуждения к другому, не имея, как они, ни надежды, ни даже того неопределённого, хотя и истинного наслаждения, которое встречает душа во всякой борьбе с людьми или с судьбою.». В чём перекликаются эти размышления Печорина с его ночными мыслями перед дуэлью? Какие выводы их объединяют? Как характеризуют они Печорина? ЗАДАНИЕ ПОВЫШЕННОЙ ТРУДНОСТИ
«Да, на протяжении всего романа Печорин неустанно демонстрирует верность своему принципу — «смотреть на страдания и радости других только в отношении к себе», как на «пищу», поддерживающую его душевные силы. «Вторжение «в мирный круг честных контрабандистов», вырванная из родной семьи и брошенная Бэла, упорное преследование княжны Мери, её обманутая любовь, смерть Гоушницкого, холодное пари с Вуличем, где ставкой жизнь человека, — действительно словно «топор в руках судьбы», словно «орудие казни»! И действительно, всегда «без сожаления», всегда и всё лишь «для себя, для собственного удовольствия...».
И что же? Каковы же результаты?..
Каждый шаг Печорина — словно издевательская насмешка судьбы, словно камень, протянутый алчущему хлеба. Каждый шаг его с неумолимой последовательностью доказывает, что полнота жизни, свобода самовыявления невозможны без полноты жизни чувства, а полнота чувства невозможна там, где прервана межчеловеческая связь, где общение человека с окружающим миром идёт лишь в одном направлении: к тебе, но не от тебя. Нет, счастье — это не насыщенная гордость, и быть причиною страданий или радости другого — иллюзорное удовольствие, если ты не имеешь на это никакого «положительного права». А право своё на это ты можешь ощутить только тогда, когда заплатил за него равной монетой, когда обращённые к тебе ненависть, любовь, нежность, восхищение, страх, озлобление, преданность, признание достаются тебе не как случайный и незаконный, полученный не по адресу дар судьбы, а завоеванный и обоснованный твоей собственной любовью, нежностью, ненавистью, мужеством и преданностью».
И. Виноградов
Помогла ли эта оценка литературоведа И. Виноградова углубить ваше понимание образа Печорина, увидеть истинные причины противоречий его характера? Выделите из данного высказывания наиболее важные для вас мысли автора статьи и прокомментируйте их.
21. В. Белинский сказал о Печорине: «Это Онегин нашего времени, герой нашего времени. Несходство их между собой гораздо меньше расстояния между Онегою и Печорою». А. Герцен тоже назвал Печорина «младшим братом Онегина». Приведите свои аргументы в подтверждение этих оценок.
24. В предисловии к роману автор обращает внимание на то, что его герой может многим показаться безнравственным, но он рисовал «современного человека, каким он его понимает». И свою заслугу видел в том, что «болезнь указана». Насколько удалось автору справиться с поставленной задачей?
25. Вы заметили, конечно, что роман Лермонтова изобилует картинами кавказской природы. Превосходный знаток Кавказа, Лермонтов даёт в романе много пейзажных зарисовок Военно-Грузинской дороги («Бэла», «Максим Максимыч»), Тамани («Тамань»), Пятигорска и Кисловодска с их окрестностями («Княжна Мери»). Пейзаж выполняет различную роль: описания места действия, лирической передачи оценки жизненных явлений, раскрытия внутреннего состояния героев, их душевных настроений. Изберите и проанализируйте одну из картин природы в романе.
26. Язык романа Лермонтов доводит до совершенства. С его помощью он воссоздаёт малейшие душевные движения своих героев, столкновения характеров, прекрасные картины кавказской природы, цвета и звуки южной ночи. Языком прозы Лермонтова, «кратким и вместе с тем многозначительным», восторгался Белинский. Гоголь считал, что «никто не писал у нас такою правильною и благоуханной прозой».
Каждое слово Лермонтова метко и выразительно. Изобразительные средства делают описания в романе поэтически выразительными. Лермонтов не употребляет ни архаизмов, ни славянизмов, крайне редко прибегает к иностранной речи и диалектным словам. Каждому из героев романа свойственны определенные особенности речи. Так, у Максима Максимыча «военные» обороты и просторечные слова: «Так-с точно...»; «Девки и молодые ребята становятся в две шеренги» и т.п.
Речь Грушницкого отражает его страсть к «пышным фразам» и декламации. Язык Печорина ярко характеризует его сложную, противоречивую натуру. Склонность к размышлениям Печорина проявляется в частых его афоризмах. Но когда он говорит о природе, его речь приобретает образный, проникновенный характер.
Восхищаясь языком Лермонтова, Чехов писал: «Я не знаю языка лучше, чем у Лермонтова. Я бы так сделал: взял его рассказ и разбирал бы, как разбирают в школах — по предложениям. Так бы и учился писать».
Проанализируйте особенности речи одного из персонажей романа на конкретном примере.
Для самостоятельной работы
1. В форме развернутого ответа объясните смысл названия романа.
2. Напишите сочинение на тему: «Мое отношение к Печорину — главному герою романа М. Лермонтова «Герой нашего времени».
Для будущих филологов
В романе «Герой нашего времени» есть много упоминаний о зарубежных и русских писателях. Отметьте их и объясните, как они связаны с содержанием романа.
ПОВЫШАЕМ ТЕОРЕТИКО-ЛИТЕРАТУРНУЮ КОМПЕТЕНТНОСТЬ
О социально-психологическом романе
Социально-психологический роман — прозаический литературный жанр, который предполагает развёрнутое повествование о жизни и развитии личности главного героя (героев) в кризисный период его жизни, раскрывает его психологические характеристики и психологию его взаимодействия с окружающими. В таком романе отображаются актуальные социальные проблемы и вопросы, интересующие читателей и автора.
«Герой нашего времени» Лермонтова является первым в русской литературе социально-психологическим романом. В нём Лермонтов ставит перед читателем волнующий всех вопрос: почему самые достойные, умные и энергичные люди его времени не находят применения своим недюжинным способностям и вянут в самом начале жизненного пути без борьбы? На этот вопрос писатель отвечает историей жизни главного героя Печорина. Лермонтов мастерски рисует образ молодого человека, который принадлежит к поколению 30-х годов XIX века и в котором, по убеждению автора, обобщены пороки этого поколения.
Эпоха реакции в России наложила свой отпечаток на поведение людей. Трагическая судьба героя — это трагедия всего поколения, поколения нереализованных возможностей. Характер Печорина раскрывается во взаимоотношениях с различными людьми: сослуживцами, горцами, контрабандистами, женщинами, «водяным обществом».
В столкновениях с горцами проявляются «странности» характера главного героя. Печорина многое объединяет с людьми Кавказа. Как и горцы, он решителен и храбр. Его сильная воля не знает преград. Поставленная им цель достигается любыми средствами, во что бы то ни стало. «Таков уж был человек, Бог его знает!» — говорит о нём Максим Максимыч. Но цели-то Печорина сами по себе неопределённы, часто бессмысленны и эгоистичны. Он толкает на путь преступлений Казбича и Азамата, нарушает жизнь контрабандистов, губит горянку Бэлу только потому, что она имела несчастье понравиться ему.
В повести «Бэла» характер Печорина ещё остаётся загадкой. Правда, Лермонтов слегка приоткрывает тайну его поведения. Печорин признается Максим Максимычу, что его «душа испорчена светом». Мы начинаем догадываться, что эгоизм Печорина — результат влияния светского общества, к которому он принадлежит с рождения.
Противоречивость и раздвоенность Печорина ещё отчётливее выступают в сопоставлении его с Максим Максимычем. Один инстинктивно тянется к людям, другой замкнут в себе, безразличен к судьбам окружающих. И неудивительно, что дружба их обрывается драматически. Холодность Печорина по отношению к старику — это только внешнее проявление его характера, под которым кроется горькая обречённость на одиночество.
Социальная и психологическая мотивировка поступков Печорина отчетливо выступает в повести «Княжна Мери». Здесь мы видим Печорина
в кругу офицеров и дворян. «Водяное общество» — та социальная среда, к которой принадлежит герой. Печорин скучает в обществе мелких завистников, ничтожных интриганов, лишённых элементарной порядочности. Он не родился «нравственным калекой». Природа дала ему и глубокий, острый ум, и благородство натуры и твердую волю. Однако в большинстве непростых жизненных ситуаций благородные порывы в конечном итоге уступают место холодности и равнодушию.
Создавая «Героя нашего времени», в отличие от прежних своих произведений, Лермонтов уже не воображал жизнь, а рисовал её такой, какой она являлась в действительности. Перед нами реалистический роман. Писатель нашёл новые художественные средства изображения лиц и событий. Он демонстрирует умение так выстраивать действие, что его герой раскрывается не только через восприятие его другими персонажами, но и через собственные признания о себе самом («Журнал Печорина»).
В «Журнале Печорина» перед читателем предстаёт сам герой. В создании образа Печорина Лермонтов идёт от поступков к их психологическим мотивам, от портрета героя к его внутреннему миру, от загадки («Бэла», «Максим Максимыч») к разгадке («Княжна Мери», «Фаталист»). Но такой замысел не является только средством заинтересовать читателя. Он выполняет свою главную задачу — раскрыть причины противоречивости личности Печорина. «Загадочность» героя подчёркивает его необычность, «странность» выделяет из окружающей среды. Но причина всех этих «странностей» может быть вскрыта только при условии полного обнажения мотивов, чувств, стремлений, мыслей, которые, как правило, человек неохотно обнаруживает. Всё это становится доступным из дневника Печорина, который изначально не рассчитанного на читателя. Отсюда искренность Печорина, который «так беспощадно выставлял наружу собственные слабости и пороки».
Решая сложную задачу — показать типичного представителя своего времени, — Лермонтов избрал труднейший приём самоанализа героя. Умение проникать в тайники человеческой души, показать развитие сложных мужских и женских характеров — всё это нашло своё воплощение в романе.
1. Объясните смысл понятия «социально-психологический роман».
2. Почему Печорина можно назвать типичным представителем 30-х годов XIX века, героем своего времени?
3. На конкретных примерах покажите проявление психологизма в романе (в описаниях портретов героев, мыслей, чувств, диалогов, картин природы и др.).
РАСШИРЯЕМ КУЛЬТУРНЫЙ КРУГОЗОР
Романом «Герой нашего времени» Лермонтов пролагал дорогу будущим романам И. Тургенева и Л. Толстого. Чехов учился у автора «Тамани» мастерству короткого рассказа, точности, простоте и краткости построения фразы.
Влияние Лермонтова не ограничилось только рамками русской литературы. У него учились выдающиеся поэты Армении (Шах-Азиз, О. Туманян, А. Исаакян), Грузии (Н. Бараташвили, А. Церетели, И. Чавчавадзе).
Великий украинский поэт Т. Шевченко прекрасно знал и любил произведения Лермонтова. О близости Лермонтова и Шевченко точно высказался поэт М. Рыльский: «Возможно, что во всех славянских литературах не было более великих певцов гнева, певцов возмущения, певцов прозрения, как Лермонтов и Шевченко».
Огромное значение творчества Лермонтова для украинской литературы неоднократно признавал Иван Франко, для которого Лермонтов был «корифеем русской поэзии», а его перо — «мастерским резцом».
Творчество Лермонтова вдохновляло и продолжает вдохновлять мастеров искусств на создание произведений живописи, музыки, кино, скульптуры, театральных постановок.
Примите участие в подготовке проектов: «Лермонтов — художник», «Экранизации "Героя нашего времени"». Подготовьте видеоматериалы картин Лермонтова, кадров из кинофильмов, посвящённых «Герою нашего времени» и комментарии к ним ГРУППОВОЕ ЗАДАНИЕ*
УЧИМСЯ ПИСАТЬ ЭССЕ
Эссе (с французского essai — «попытка, проба, очерк») — прозаическое сочинение небольшого объёма и свободной композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и не претендующее на исчерпывающий ответ. В эссе выражается собственное, эмоционально окрашенное понимание пишущего.
Эссе — это сочинение-рассуждение, и в зависимости от темы оно может иметь литературно-критический, публицистический, историкобиографический, научно-популярный, философский характер.
Для эссе характерно использование многочисленных средств художественной выразительности: метафор, сравнений, аллегорических образов, символов. Эссе будет выглядеть богаче и интереснее, если в нём присутствуют неожиданные выводы, интересные повороты мысли, оригинальные суждения.
По речевому построению эссе — это динамичное чередование полемичных высказываний, вопросов, установка на разговорную интонацию и лексику.
Яркое проявление индивидуального авторского стиля — требование жанра эссе.
Напишите эссе на одну из тем по творчеству М. Ю. Лермонтова: «Что мне близко и дорого в лирике Лермонтова», «Моя оценка противоречивости личности Печорина».
Это материал учебника Литература 9 класс Симакова