- Какое историческое время мы называем «пушкинской эпохой»?
- Какие поэтические строчки вам приходят на ум, когда вы слышите о Пушкине?
- В классе проведите обсуждение на тему «Нужно ли современному украинскому школьнику изучать творчество А. С. Пушкина?».
Александр Сергеевич Пушкин... Наверное, вы уже задумывались, почему из всей плеяды выдающихся русских писателей разных поколений какое-то особое внимание уделяется именно этому Поэту. Почему ещё его современники писали о каком-то «электрическом потрясении», которое вызывало у всех его имя? Что это: мистика, упорное желание «сотворить себе кумира» или всё-таки великое предназначение настоящего Гения?
Чтобы получить ответы на эти вопросы, перелистаем отдельные страницы жизни и творчества Александра Сергеевича Пушкина.
Будущий поэт родился 6 июня 1799 года в Москве. Отец Пушкина, Сергей Львович, принадлежал к старинному дворянскому роду; мать поэта, Надежда Осиповна, урождённая Ганнибал, была внучкой Абрама Петровича Ганнибала, прозванного «арапом Петра Великого». Как и большинство дворянских детей, первоначальное воспитание он получил в
домашней обстановке. Отец Пушкина сумел создать прекрасную атмосферу для развития поэтического дара своего сына. С самого детства маленький Саша знакомился с поэзией М. В. Ломоносова и В. А. Жуковского, комедиями Бомарше и Мольера, сочинениями просветителей XVIII в. — Вольтера и других. Дом Пушкиных посещали известные литераторы, которые страстно обсуждали литературные события.
Любовь к родному языку будущему поэту привили его бабушка, Мария Алексеевна Ганнибал, превосходно говорившая и писавшая по-русски, что было довольно редким явлением в дворянских семьях того времени, и няня — Арина Родионовна, великолепная сказочница и певунья. В семье была большая библиотека, которой разрешалось пользоваться и детям. А рядом по соседству в доме дальних родственников Пушкиных Бутурлиных находилось одно из самых богатых в Европе собраний книг, и Саша был добросовестным их читателем. Наверное поэтому, приехав в Петербург в 1811 г. поступать в привилегированное учебное заведение — Царскосельский Императорский лицей, — Пушкин оказался подготовлен лучше других.
Лицей сыграл исключительно важную роль в формировании мировоззрения, литературных интересов и нравственных принципов будущего поэта. Здесь он встретил лучших своих друзей — Антона Дельвига, Ивана Пущина и Вильгельма Кюхельбекера. Лицейской дружбе и лицейской семье Пушкин посвятит целый ряд своих произведений, в том числе уже хорошо известное вам стихотворение «19 октября 1825 года», в котором есть такие строки:
Друзья мои, прекрасен наш союз!
Он как душа неразделим и вечен —
Неколебим, свободен и беспечен,
Срастался он под сенью дружных муз.
В Лицее Пушкин пережил Отечественную войну 1812 года, встретился с Г. Р. Державиным, близко познакомился с В. А. Жуковским и П. Я. Чаадаевым, здесь он впервые в журнале «Вестник Европы» увидел свои стихи напечатанными («К другу стихотворцу», 1814). В Царском Селе началось общение юного Пушкина с историком и писателем Н. М. Карамзиным, который пожелал ему: «Пари, как орёл,
но не останавливайся в полёте!». В произведениях А. С. Пушкина лицейского периода преобладали мотивы дружбы и любви, наслаждения жизнью («Воспоминания о Царском Селе», «Романс», «Желание», «К живописцу», «Друзьям», «Дельвигу» и многие другие).
Поступив на службу после окончания лицея, А. С. Пушкин занимается активной литературной деятельностью. Поэт сближается с будущими декабристами, участниками антиправительственного восстания в декабре 1825 г. на Сенатской площади в Петербурге, становится членом таких передовых литературных обществ, как «Арзамас» и «Зелёная лампа». Самые обыкновенные картины под пером поэта превращаются в прекрасные творения. В поэзии этого периода отчётливо проявляются его вольнолюбивые настроения, осуждение царского деспотизма и произвола. Ода «Вольность» (1817), стихотворения «К Чаадаеву», «Деревня» (1819), «На Аракчеева» (18171820) и другие, которые, хоть и не публиковались, были настолько известны, что, по свидетельству декабриста И. Якушкина, «...в то время не было сколько-нибудь грамотного прапорщика, который не знал их наизусть». В 1820 г. выходит из печати поэма Пушкина «Руслан и Людмила», которая принесла автору мгновенную славу. За Пушкиным окончательно закрепляется слава первостепенного русского поэта.
В то время ему приписывали почти все антиправительственные поэтические произведения, которые распространялись устно и в списках. «...он наводнил Россию возмутительными стихами», — скажет император Александр I и весной 1820 г. примет решение сослать Пушкина в Сибирь. По просьбам друзей поэта север удаётся заменить югом, ссылку — «служебным переводом», где он служил сначала в Кишинёве, а потом в Одессе.
Так начинается Южная ссылка Пушкина (1820-1824), которая не укротила и не смирила его, а напротив —
укрепила в правоте своих убеждений, придала им ещё большую твёрдость. Этому способствовали и исторические события, происходившие вокруг. Европа 20-х годов ХІХ в. была охвачена пожаром революций: восстание в Италии, борьба за национальную свободу в Греции (в этой борьбе принимал участие кумир молодого Пушкина — английский поэт Байрон), революция в Испании. Всё это не могло не волновать поэта и, закономерно, находило отражение в его произведениях («Кавказский пленник», «Узник», «Свободы сеятель пустынный.«Кинжал», «К Чаадаеву» и др.). Пушкин чувствует себя борцом-изгнанником. Главной темой этого периода остаётся свобода. В послании к другу Антону Дельвигу он утверждает: «Одна свобода мой кумир».
Этот период творчества Пушкина отличается необыкновенным разнообразием. Он создаёт свои романтические поэмы («Кавказский пленник», «Бахчисарайский фонтан»), пишет «Песнь о вещем Олеге», начинает работу над центральным произведением в своём творчестве — романом в стихах «Евгений Онегин».
В 1824 г. в результате конфликта с губернатором Одессы графом М. С. Воронцовым Пушкин был выслан в имение матери, в село Михайловское «под надзор местного начальства». Стихотворением «К морю» завершается южный период в жизни поэта, он прощается с морской стихией, ставшей для него символом свободы. Так начинается новый этап духовного пробуждения и развития поэта, в творчестве которого намечается переход к реализму. Особенно отчётливо это проявляется на примере последней романтической поэмы Пушкина «Цыга-ны», начатой ещё на юге, а законченной уже в Михайловском.
В Михайловской ссылке (1824-1826) Пушкин критически переосмысливает уже созданное. Поэт полон новых замыслов, он задумывает создать произведения из жизни своего африканского предка, написать сказки и «маленькие трагедии». «Чувствую, что духовные силы мои достигли полного развития, — пишет Пушкин летом 1825 г., — я могу творить». В Михайловском поэт формируется как художник-реалист: он продолжает работать над «Евгением Онегиным», пишет трагедию «Борис Годунов», создаёт целый ряд таких шедевров, как «Пророк», послание к А. П. Керн «Я помню чудное мгновенье.», «19 октября» и др.
Осенью 1826 г. император Николай I вернул поэта из ссылки. Он надеялся сделать Пушкина придворным поэтом. Как о великой милости объявил он, что сам будет его цензором. Последующие годы жизни и творчества поэта — сложное время надежд и разочарований, период великих трудов и жестоких гонений. «Ни один из русских писателей не притеснён более моего», — писал Пушкин. В результате всего этого «Борис Годунов» был несколько лет под запретом, поэту было запрещено не только издавать, но и читать где бы то ни было свои произведения, не просмотренные царём. Всё это способствовало тому, что в глазах нового поколения прогрессивно мыслящих людей поэт воспринимался аристократическим царедворцем. Для большинства же читателей из простого народа его поэзия продолжала оставаться слишком сложной. В обществе стали поговаривать о «падении» таланта Пушкина. В ответ на мнение «толпы холодной» и нападки критиков в сонете «Поэту» он провозглашает:
...Дорогою свободной
Иди, куда влечёт тебя свободный ум,
Усовершенствуя плоды, любимых дум.
Тяжёлые раздумья об ощущении утраты цели и смысла жизни были отражены в таких стихотворениях этого периода, как «Воспоминание», «Дар напрасный, дар случайный», «Предчувствие».
В эти же годы проявляется интерес Пушкина к истории. Он работает над историческим романом «Арап Петра Великого» и исторической поэмой «Полтава», появление которой стало значительным литературным событием. Творческие силы поэта в этот период достигли особого расцвета.
В декабре 1828 г. на одном из московских балов Пушкин впервые увидел Наталью Николаевну Гончарову, красота которой поразила его. «Когда я увидел её в первый раз, я полюбил её, голова у меня закружилась», — вспоминал поэт. Он сделал предложение руки и сердца, но, не получив определённого ответа, уехал на Кавказ. Свои впечатления поэт передал в таких произведениях, как «Путешествие в Арзрум», «Монастырь на Казбеке», «Казбек», «На холмах Грузии...» и др.
Весной 1830 г., в день Светлого Христова Воскресенья, Пушкин вновь сделал предложение Наталье Николаевне, которое в этот раз было принято. К предстоящей свадьбе в подарок от отца поэт получил часть родового имения в Нижегородской области. Чтобы оформить бумаги на право владения, осенью 1830 г. Пушкин уезжает в село Болдино. Но в связи с бушующей в стране холерой и установившимся строгим карантином ему пришлось остаться здесь на долгих три месяца, которые стали необыкновенно плодотворными для поэта. Во время Болдинской осени Пушкин написал целый ряд лирических шедевров, четыре «маленьких трагедии» («Скупой рыцарь», «Моцарт и Сальери», «Каменный гость» и «Пир во время чумы»), «Повести Белкина», различные статьи и заметки, закончил работу над «Евгением Онегиным», начал пародийное произведение —
«Историю села Горюхина».
18 февраля 1831 г. в церкви Вознесения, что у Никитских ворот в Москве, Александр Сергеевич и Наталья Николаевна были обвенчаны. В письме к другу П. А. Плетнёву поэт скажет: «Я женат — и счастлив, одно желание моё, чтоб ничего в жизни моей не изменилось — лучшего не дождусь. Это состояние для меня так ново, что кажется, я переродился». Чувство необычайной нежности и глубокой любви переполняло сердце поэта. «Гляделась ли ты в зеркало и уверилась ли ты, что с твоим лицом ничего сравнить нельзя на свете, а душу твою люблю я ещё более твоего лица», — пишет Пушкин жене. Он посвящает своей Натали стихотворение «Мадонна», в котором есть такие строки:
Исполнились мои желания. Творец Тебя мне ниспослал, тебя, моя Мадонна, Чистейшей прелести чистейший образец.
В 1830-е годы поэт много пишет. Поэмы «Медный всадник» и «Анджело», повести «Пиковая дама» и
«Капитанская дочка», «История Пугачёвского бунта» и роман «Дубровский», и стихи, стихи, стихи... Особенно плодотворным было новое уединение поэта в Болдино осенью 1833 г. «Унылая пора! очей очарованье» стала любимым временем года Пушкина.
Но произведения, созданные в этот период, к сожалению, не были по достоинству оценены публикой. Публикация «Повестей Белкина» не имела успеха, а лирика печаталась всё реже. Пушкин воспринимает всё это как знак читательского равнодушия. Он вновь и вновь пытается найти выход, стремится вырваться из тесного круга. Стараясь обеспечить семью, поэт много работает.
Последние годы жизни Пушкина прошли в тяжёлой обстановке всё обострявшихся отношений с царём и непонимания окружавшего его общества.
Взрывной характер поэта, его независимое поведение раздражало многих, а он тем не менее в 1836 г. напишет такие строки:
Зависеть от властей, зависеть от народа —
Не всё ли нам равно? Бог с ними.
Никому
Отчёта не давать, себе лишь самому Служить и угождать; для власти, для ливреи Не гнуть ни совести, ни помыслов, ни шеи;
По прихоти своей скитаться здесь и там,
Дивясь божественным природы красотам,
И пред созданьями искусств и вдохновенья Трепеща радостно в восторгах умиленья.
— Вот счастье! вот права...
Яркая индивидуальность поэта, его талант и свободолюбие вызывали зависть и злость со стороны влиятельных кругов придворной и чиновничьей аристократии. Не бывать в свете он не мог, так как пожалованное ему Николаем I унизительное звание камер-юнкера, самого низкого из
придворных чинов, обязывало посещать балы и вечера. Жестокие цензурные гонения, слежка, всеобщая атмосфера враждебности и клеветы становилась невыносимой.
Зимой 1836 г. завистники и враги Пушкина из высшей петербургской аристократии распустили по городу сплетню о жене поэта, связывая её имя с именем царя, а затем и с именем французского барона Жоржа Дантеса, пользующегося расположением Николая I. Дантес нагло ухаживал за Натальей Николаевной. Чтобы положить всему этому конец и защитить честь своей семьи, Пушкин вызвал Дантеса на дуэль, которая состоялась 27 января 1837 г. Около 5 часов пополудни прозвучал роковой выстрел на Чёрной речке.
Рана Пушкина оказалась смертельной, и 29 января 1837 г. поэт отошёл в мир иной.
И полетели по Петербургу, по всей русской истории строки Лермонтова:
Погиб поэт! — невольник чести...
1. Объясните, как вы понимаете пушкинскую строчку из романа «Евгений Онегин», взятую для названия этой статьи. Согласны ли вы с этим утверждением автора? Обоснуйте свой ответ.
2. Расскажите, какие сведения о жизни и творчестве поэта произвели на вас особое впечатление и почему?
3. Прокомментируйте эпиграф к статье.
4. А как вы считаете, почему А. С. Пушкину отведена особая роль в развитии русской литературы? Свой ответ аргументируйте.
5. Выделите основные этапы творческого пути поэта. Какие произведения были написаны в каждый из периодов?
6. Подготовьте сообщение на тему «А. С. Пушкин и Украина». При подготовке используйте материал рубрики «Читателю ХХІ столетия на заметку».
7. Существует множество портретных изображений А. С. Пушкина, созданных в разное время. Самостоятельно найдите их с помощью Интернета и выберите тот, который вы бы предложили разместить на страницах вашего учебника. Объясните свой выбор.
Пребывая в различных уголках Украины, нельзя не обратить внимание на то, как много у нас всего связано с именем Пушкина. Многочисленные бюсты и памятники поэта, школы и гимназии во многих уголках нашей Родины, Пушкинский парк в Киеве, проспект Пушкина в Днепре, музеи в Киеве и Одессе, Каменке и Гурзуфе, театр русской драмы имени А. С. Пушкина в Харькове, улицы имени великого поэта в Симферополе и Львове, Запорожье и Полтаве, Луганске и Му-качево... И это не только проявление всеобъемлющей любви украинского народа к гению русской литературы. А ещё и восстановление исторической справедливости.
Ведь великий поэт хорошо знал и любил Украину.
Александр Сергеевич, по подсчётам исследователей его жизни и творчества, посетил 120 населённых пунктов на территории нашей страны.
Памятники Пушкину возведены во многих городах мира, как в Европе, так и в Азии, Америке и даже в Африке. Общее количество памятников А. С. Пушкину в мире превышает 300 монументов.
Бронзовый бюст поэту работы скульптора Александра Белашова в 2002 г. торжественно был открыт в столице Эфиопии, Аддис-Абебе. Интересно, что в этой стране очень гордятся Ибрагимом Ганнибалом, который, как известно, был предком великого русского поэта, а самого А. С. Пушкина считают национальной гордостью и самым
знаменитым поэтом в истории страны. Как отметил эфиопский драматург Аялне Мулату, который перевёл большую часть произведений Пушкина, «Пушкин столь же велик для мировой литературы, как и Шекспир. И мы очень горды тем, что он одинаково почитаем в России и Эфиопии».
ДЕРЕВНЯ
Приветствую тебя, пустынный уголок,
Приют спокойствия, трудов и вдохновенья,
Где льётся дней моих невидимый поток На лоне счастья и забвенья.
Я твой — я променял порочный двор Цирцей1, Роскошные пиры, забавы, заблужденья На мирный шум дубров, на тишину полей,
На праздность вольную, подругу размышленья.
Я твой: люблю сей тёмный сад С его прохладой и цветами,
Сей луг, уставленный душистыми скирдами, Где светлые ручьи в кустарниках шумят.
Везде передо мной подвижные картины:
Здесь вижу двух озёр лазурные равнины,
Где парус рыбаря белеет иногда,
За ними ряд холмов и нивы полосаты,
Вдали рассыпанные хаты,
На влажных берегах бродящие стада,
Овины2 дымные и мельницы крылаты;
Везде следы довольства и труда...
Я здесь, от суетных оков освобождённый,
Учуся в истине блаженство находить, Свободною душой закон боготворить, Роптанью не внимать толпы непросвещённой, Участьем отвечать застенчивой мольбе И не завидовать судьбе Злодея иль глупца — в величии неправом.
1 Цирцея — волшебница с древнегреческого острова Эя, в переносном значении коварная обольстительница.
2 Ови́н — строение для сушки снопов перед молотьбой.
Оракулы1 веков, здесь вопрошаю вас!
В уединенье величавом Слышнее ваш отрадный глас.
Он гонит лени сон угрюмый,
К трудам рождает жар во мне,
И ваши творческие думы В душевной зреют глубине.
Но мысль ужасная здесь душу омрачает:
Среди цветущих нив и гор Друг человечества печально замечает Везде невежества убийственный позор.
Не видя слёз, не внемля стона,
На пагубу людей избранное судьбой,
Здесь барство дикое, без чувства, без закона, Присвоило себе насильственной лозой И труд, и собственность, и время земледельца. Склонясь на чуждый плуг, покорствуя бичам, Здесь рабство тощее влачится по браздам Неумолимого владельца.
Здесь тягостный ярем до гроба все влекут, Надежд и склонностей в душе питать не смея, Здесь девы юные цветут Для прихоти бесчувственной злодея.
Опора милая стареющих отцов,
Младые сыновья, товарищи трудов,
Из хижины родной идут собой умножить Дворовые толпы измученных рабов.
О, если б голос мой умел сердца тревожить! Почто в груди моей горит бесплодный жар И не дан мне судьбой витийства грозный дар? Увижу ль, о друзья! народ неугнетённый И рабство, падшее по манию царя,
И над отечеством свободы просвещённой Взойдёт ли наконец прекрасная заря?
1. Поделитесь своими впечатлениями о прочитанном стихотворении.
2. Определите тему и идею произведения.
3. Проанализируйте особенности композиции стихотворения.
4. На конкретных примерах покажите, что произведение построено на контрасте.
5. Проследите, с помощью каких изобразительно-выразительных средств языка поэт передаёт своё возмущение открывшейся перед ним действительностью.
6. Объясните, как вы понимаете последние четыре строки стихотворения.
7. Прокомментируйте информацию, помещённую в рубрике «В творческой лаборатории мастера».
8. Как вы можете объяснить, что это стихотворение было особенно популярным среди декабристов? Аргументируйте свой ответ текстом произведения.
9. Подготовьтесь к выразительному чтению произведения в классе.
К ЧААДАЕВУ
Любви, надежды, тихой славы Недолго нежил нас обман, Исчезли юные забавы,
Как сон, как утренний туман;
Но в нас горит ещё желанье, Под гнётом власти роковой Нетерпеливою душой Отчизны внемлем призыванье. Мы ждём с томленьем упованья Минуты вольности святой,
Как ждёт любовник молодой Минуты верного свиданья.
Пока свободою горим,
Пока сердца для чести живы, Мой друг, отчизне посвятим Души прекрасные порывы! Товарищ, верь: взойдёт она, Звезда пленительного счастья, Россия вспрянет ото сна,
И на обломках самовластья Напишут наши имена!
1. Расскажите, какие чувства вызвало у вас стихотворение.
2. Какая мысль произведения выдвигается на первый план? Аргументируйте свой ответ цитатами из текста.
3. На конкретных примерах покажите, что стихотворение обращено к другу.
4. Определите жанр прочитанного произведения.
5. Проследите, как жанр определяет композицию стихотворения.
6. Какие мысли и чувства, характерные для декабристов, переданы в стихотворении? Свой ответ подтвердите цитатами из текста.
7. Согласны ли вы с тем, что это стихотворение, написанное в 1818 г., сегодня приобретает иное, современное звучание? Обоснуйте свой ответ.
8. Выучите произведение наизусть и подготовьтесь к выразительному чтению его в классе.
Стихотворение «К Чаадаеву» было написано в 1818 г. А. С. Пушкин посвятил его Петру Яковлевичу Чаадаеву, с которым познакомился ещё в Царском Селе, будучи лицеистом. Вскоре Чаадаев стал любимым другом и учителем молодого поэта, которого называл «грациозным гением» и «нашим Дантом». А. С. Пушкина привлекала натура Чаадаева и его блестящий ум. Частые встречи и беседы с ним — человеком, обладавшим обширностью знаний и оригинальностью ума, оказали большое влияние на нравственное развитие Пушкина, на формирование его мировоззрения.
Своему другу Александр Сергеевич посвятил три стихотворных послания, его черты воплотились в образе главного героя романа «Евгений Онегин».
Причины, побудившие поэта обратиться к другу с призывом посвятить Отчизне «души прекрасные порывы», заключаются в его ненависти к самодержавию и стремлении к свободе.
К МОРЮ
Прощай, свободная стихия!
В последний раз передо мной Ты катишь волны голубые И блещешь гордою красой.
Как друга ропот заунывный,
Как зов его в прощальный час,
Твой грустный шум, твой шум призывный Услышал я в последний раз.
Моей души предел желанный!
Как часто по брегам твоим Бродил я тихий и туманный,
Заветным умыслом томим!
Как я любил твои отзывы,
Глухие звуки, бездны глас И тишину в вечерний час,
И своенравные порывы!
Смиренный парус рыбарей,
Твоею прихотью хранимый,
Скользит отважно средь зыбей:
Но ты взыграл, неодолимый,
И стая тонет кораблей.
Не удалось навек оставить Мне скучный, неподвижный брег,
Тебя восторгами поздравить И по хребтам твоим направить Мой поэтической побег!
Ты ждал, ты звал... я был окован;
Вотще рвалась душа моя:
Могучей страстью очарован,
У берегов остался я.
О чём жалеть? Куда бы ныне Я путь беспечный устремил?
Один предмет в твоей пустыне Мою бы душу поразил.
Одна скала, гробница славы.
Там погружались в хладный сон Воспоминанья величавы:
Там угасал Наполеон.
Там он почил среди мучений.
И вслед за ним, как бури шум,
Другой от нас умчался гений,
Другой властитель наших дум.
Исчез, оплаканный свободой, Оставя миру свой венец.
Шуми, взволнуйся непогодой: Он был, о море, твой певец.
Твой образ был на нём означен, Он духом создан был твоим:
Как ты, могущ, глубок и мрачен, Как ты, ничем неукротим1.
Мир опустел... Теперь куда же Меня б ты вынес, океан?
Судьба людей повсюду та же: Где капля блага, там на страже Уж просвещенье иль тиран.
Прощай же, море! Не забуду Твоей торжественной красы И долго, долго слышать буду Твой гул в вечерние часы.
В леса, в пустыни молчаливы Перенесу, тобою полн,
Твои скалы, твои заливы,
И блеск, и тень, и говор волн.
1. Расскажите, какое впечатление произвело на вас прочитанное.
2. Проследите, как меняется настроение стихотворения от начала к концу.
3. Какие биографические факты нашли отражение в произведении?
4. Подумайте, что сближает море и лирического героя.
5. В какой связи в произведении появляются образы Наполеона и Байрона?
6. Согласны ли вы с утверждением, что в стихотворении отражается романтический конфликт между идеалом и действительностью? Свой ответ аргументируйте.
7. Найдите и прочитайте строчки, которые являются своеобразным смысловым центром стихотворения.
8. Раскройте многозначность и символичность образа «свободной стихии».
9. Как вы думаете, почему именно образ моря воплощает идеал поэта-романтика?
10. Объясните, как вы понимаете финал стихотворения.
лександр Сергеевич Пушкин и Иван Константинович Айвазовский познакомились в 1836 г. на одной из выставок в Петербурге. Так встретились два художника — художник пера и художник кисти. Это знакомство произвело неизгладимое впечатление на молодого Айвазовского. «С тех пор и без того любимый мною поэт сделался предметом моих дум, вдохновения и длинных бесед и рассказов о нём», — вспоминал художник. Но И. К. Айвазовский не был силён в написании портретов, и потому сам предложил художнику Илье Ефимовичу Репину написать Пушкина. Позднее известный живописец так отозвался о совместной работе: «Дивное море написал Айвазовский. [...] И я удостоился намалевать там фигурку».
Одним из лучших лирических творений А. С. Пушкина мы обязаны Анне Петровне Керн, урождённой Полторацкой.
Александр Сергеевич впервые увидел Анну Петровну в Петербурге в 1819 г. и надолго сохранил воспоминания об этом мимолётном знакомстве.
Интересен тот факт, что отец Анны Петровны принадлежал к старинному казацкому роду, а сама «муза поэта» ещё грудным ребёнком переехала в город Лубны Полтавской области, где в родительском доме прожила вплоть до замужества.
Следующая их встреча произошла через шесть лет и произвела, по признанию Пушкина, на него «впечатление глубокое и мучительное». В июне 1825 г. Анна Петровна приехала в Тригор-ское к своей тётке П. А. Осиповой. А. С. Пушкин в это же время находился в ссылке в соседнем Михайловском. Когда Анне Петровне пришло время возвращаться домой, на прощание решили устроить прогулку из Тригорского в Михайловское. Погода была на диво хороша, и Пушкин в роли радушного хозяина был необычайно любезен и оживлён. Он показывал Анне Петровне парк. Они пошли не по центральным аллеям, а свернули в липовую (сейчас это аллея в честь Анны Петровны названа «аллеей Керн»).
Утром следующего дня, явившись в Тригорское, Пушкин протянул Керн обещанную ей первую главу «Евгения Онегина», недавно изданную в Петербурге. Между ещё не разрезанных страниц лежал листок почтовой бумаги. Это было написанное ночью стихотворение «К***» («Я помню чудное мгновенье...»).
к ***
Я помню чудное мгновенье: Передо мной явилась ты,
Как мимолётное виденье,
Как гений чистой красоты.
В томленьях грусти безнадежной, В тревогах шумной суеты,
Звучал мне долго голос нежный И снились милые черты.
Шли годы. Бурь порыв мятежный Рассеял прежние мечты,
И я забыл твой голос нежный, Твои небесные черты.
В глуши, во мраке заточенья Тянулись тихо дни мои Без божества, без вдохновенья, Без слёз, без жизни, без любви.
Душе настало пробужденье: И вот опять явилась ты,
Как мимолётное виденье, Как гений чистой красоты.
И сердце бьётся в упоенье, И для него воскресли вновь И божество, и вдохновенье, И жизнь, и слёзы, и любовь.
1. Опишите чувства и мысли, которые вызвало у вас прочитанное.
2. Расскажите историю создания стихотворения.
3. Проследите, с помощью каких изобразительно-выразительных средств языка переданы чувства лирического героя.
4. Как вы думаете, почему поэт рисует не конкретный портрет реальной женщины, а создаёт обобщённый женский образ, способный вызвать глубокие чувства?
5. Прослушайте романс Михаила Глинки на стихи Александра Пушкина «Я помню чудное мгновенье...» и рассмотрите репродукцию картины Сергея Гуляева. Сравните поэтические и музыкальные и художественные образы произведения.
6. Выучите стихотворение наизусть и выразительно его прочитайте.
ирика А. С. Пушкина необычайно музыкальна. Наследие музыкальной пушкинианы огромно: свыше
2000 романсов, оперы и балеты, хоры и оратории, кантаты и симфонические, камерно-инструментальные произведения, а также музыка к драматическим спектаклям, кинофильмам, телевизионным и радиопередачам. Многие известные композиторы (Михаил Глинка, Александр Бородин, Николай Римский-Корсаков, Сергей Рахманинов, Александр Даргомыжский и др.), вдохновлённые бессмертными стихами поэта, сами создали знаменитые произведения.
Так, например, стихотворение «Я помню чудное мгновенье...» покорило сердце известного композитора Михаила Глинку. Романс на стихи А. С. Пушкина был закончен в 1840 г. Его Михаил Глинка посвятил тоже Керн, только Екатерине, дочери Анны Петровны, в которую он в то время был страстно влюблён.
* * *
Я вас любил: любовь ещё, быть может,
В душе моей угасла не совсем;
Но пусть она вас больше не тревожит;
Я не хочу печалить вас ничем.
Я вас любил безмолвно, безнадежно,
То робостью, то ревностью томим;
Я вас любил так искренно, так нежно,
Как дай вам Бог любимой быть другим.
1. Какие чувства и настроения переданы в этом произведении?
2. Обоснуйте, чем вызвана светлая печаль лирического героя стихотворения.
3. Согласны ли вы с утверждением, что в этом произведении чувство любви вынуждено подчиниться другому чувству — самоотверженности? Свой ответ подтвердите цитатами из текста.
4. Прокомментируйте последнюю строку стихотворения.
5. Прослушайте романс Б. Шереметьева на стихи А. С. Пушкина «Я вас любил...». Удалось ли композитору передать светлую и тонкую грусть поэтического произведения?
6. Выучите стихотворение наизусть и подготовьтесь к выразительному чтению его в классе.
7. Подумайте, в чём секрет данного восьмистишия. Чем оно привлекает всё новые и новые поколения читателей?
Нежные, трепетные чувства связывают А. С. Пушкина с Марией Николаевной Волконской. Дочь прославленного героя Отечественной войны 1812 года генерала Н. Н. Раевского, одна из замечательных женщин своего времени, сумела пленить поэтическое воображение Александра Сергеевича. Он знал Марию Николаевну ещё совсем юной девочкой, когда путешествовал по Кавказу и Крыму. Яркая индивидуальность и незаурядность, пылкость и естественность характера не могли не взволновать поэта. Выйдя по настоянию отца в 1825 г. замуж за генерал-майора Сергея Волконского, она последовала в Сибирь вслед за своим мужем-декабристом, осуждённым на двадцать лет каторги. Уехала, несмотря на препоны, чинимые царём и его верными слугами, уговоры родни.
Образ Марии Раевской-Волконской, этот «души неясный идеал», запечатлён в ряде произведений А. С. Пушкина, в том числе в стихотворениях «Редеет облаков летучая гряда...» и «На холмах Грузии лежит ночная мгла».
Начиная с 1861 г. Мария Раевская-Волконская вместе со своим мужем постоянно жили в Украине, в имении своего зятя Николая Кочубея в селе Вороньки Бобровицкого района Черниговской области. Здесь же они похоронены.
В крымском городе Гурзуфе многое связано с Александром Сергеевичем Пушкиным. Поэт провёл здесь несколько недель летом и осенью 1820 г. В Гурзуф он приехал с семьёй генерала Н. Н. Раевского, героя Отечественной войны 1812 года. Раевские остановились в доме герцога Ришелье, построенном в 1811 г.; поэту в нём был предоставлен мезонин, выходивший на запад.
«Полуденный берег» оставил глубокий след в творчестве великого поэта. В Гурзуфе Пушкин работал над поэмой «Кавказский пленник», написал несколько лирических стихотворений, здесь возникли у него замыслы поэмы «Бахчисарайский фонтан» и романа «Евгений Онегин». В конце жизни он вспоминал о Крыме: «Там колыбель моего Онегина».
* * *
На холмах Грузии лежит ночная мгла;
Шумит Арагва предо мною.
Мне грустно и легко; печаль моя светла;
Печаль моя полна тобою,
Тобой, одной тобой... Унынья моего Ничто не мучит, не тревожит,
И сердце вновь горит и любит — оттого, Что не любить оно не может.
1. Понравилось ли вам стихотворение? Обоснуйте свой ответ.
2. Каким чувством проникнуто произведение?
3. Чем обусловлена светлая печаль лирического героя? Подтвердите свой ответ цитатами из текста.
4. Прочитайте материал, представленный в рубрике «В творческой лаборатории мастера». Сопоставьте своё восприятие стихотворения Александра Пушкина и комментарии известного исследователя Юрия Лотмана.
5. Подготовьте сообщение на тему «Музыкальные образы стихотворения А. С. Пушкина “На холмах Грузии лежит ночная мгла”».
тихотворение «На холмах Грузии лежит ночная мгла» невелико по объёму, написано простым языком, не содержит ни необычных сравнений, ни красочных метафор и, кажется, непосредственно и просто вылилось из-под пера автора.
[...] Два первых стиха дают пейзажную картину:
На холмах Грузии лежит ночная мгла;
Шумит Арагва предо мною.
Пейзаж содержит скрытое противопоставление двух начал. Первый стих рисует холмы — возвышенности, поднятые к небу. Второй — лежащую у ног поэта глубокую реку. Чувство глубины подчёркивается глубоким звуком «у»; «Шумит Арагва предо мною». Таким образом, первые строки вводят в сознание читателя образы высоты и глубины. Но ещё более важна упомянутая в первом стихе «ночная мгла». В стихотворении ночная мгла создаёт сразу два образа — ночи и лунного света. Ночь, о которой говорит Пушкин, — светлая ночь, пронизанная успокаивающим и примиряющим светом луны.
Третий и четвёртый стихи характеризуют внутреннее состояние лирического героя. Оно находится в согласии с окружающим пейзажем. Чувства, испытываемые героем-автором, противоречивы: «грустно и легко» — это не только разные, но и трудно совместимые чувства. Объяснение их соединению даёт выражение «печаль моя светла»: подобно тому как ночная темнота, пронизанная лунным светом, делается не страшной, не враждебной, а грустной и поэтичной, печаль пронизана светом. Каким светом (светом чего), в стихе пока не говорится. Этому посвящён следующий стих: Печаль моя полна тобою.
Введённое в стихотворение поэтическое «ты» — образ неназванной возлюбленной. Именно ею полна печаль, и это делает печаль светлой.
По Юрию Лотману1
ПРОРОК
Духовной жаждою томим,
В пустыне мрачной я влачился, —
И шестикрылый серафим На перепутье мне явился.
Перстами лёгкими как сон Моих зениц коснулся он.
Отверзлись вещие зеницы,
Как у испуганной орлицы.
Моих ушей коснулся он, —
И их наполнил шум и звон:
И внял я неба содроганье,
И горний ангелов полёт,
И гад морских подводный ход,
И дольней лозы прозябанье.
И он кустам моим приник,
И вырвал грешный мой язык,
И празднословный и лукавый,
И жало мудрыя змеи В уста замершие мои Вложил десницею кровавой.
И он мне грудь рассёк мечом,
И сердце трепетное вынул,
И угль, пылающий огнём,
Во грудь отверстую водвинул.
Как труп в пустыне я лежал,
И Бога глас ко мне воззвал:
«Восстань, пророк, и виждь, и внемли, Исполнись волею моей,
И, обходя моря и земли,
Глаголом жги сердца людей».
1. Какое впечатление произвело на вас прочитанное?
2. Объясните, как вы понимаете название произведения.
3. Проследите особенности композиции стихотворения. Какие смысловые части в нём можно выделить?
4. Найдите в тексте архаизмы и старославянизмы. По словарю выясните лексическое значение этих слов. Какую роль они выполняют в произведении?
5. Прокомментируйте воззвание Бога к поэту. Какими качествами личности должен обладать, по Пушкину, истинный поэт?
6. Подумайте, какой смысл придаёт стихотворению обилие глаголов в повелительном наклонении в последних стихах текста. Обоснуйте свой ответ.
7. Согласны ли вы с утверждением литературоведа Бориса Мейлаха, что стихотворение «Пророк» — это «поэтическая декларация о назначении поэта»? Обоснуйте свой ответ.
8. Ознакомьтесь с информацией, представленной в рубрике «В творческой лаборатории мастера». Какие из комментариев были для вас наиболее ценны и почему?
9. Внимательно рассмотрите иллюстрации Михаила Врубеля к стихотворению «Пророк». Сопоставьте изобразительный и словесный образы пророка.
О СТИХОТВОРЕНИИ «ПРОРОК»
михайловской ссылке Пушкин философски обобщил смысл жизни и творчества. Могучее возрождение души, осознание полноты и зрелости его духовных сил воплотились в стихотворении «Пророк». Оно написано в сентябре 1826 г., то есть после того, как поэт получил известие о казни пяти декабристов, последовавшей 13 июля 1826 г.
«Пророк» (1826) — программное произведение в творчестве Пушкина. Стихотворение связано с традициями гражданских и философских од Ломоносова и Державина, с произведениями декабристов о поэте-пророке. Поэтическая речь Пушкина выдержана в суровом, сдержанном, возвышенноораторском тоне. Несмотря на архаический образ пророка, стихотворение обращено не в глубь веков, а в пушкинскую современность. [...]
Михаил Врубель. Пророк цветной (1912)
Пророк у Пушкина — образ древнего человека, каким его запечатлела Библия. Пророк верил, что его устами говорит Бог, который повелел ему возглашать истину. И он уже не может сойти с пути, предначертанного Богом. Он избран. [...] Вот эта высокая миссия-поручение, полученная от Бога, преображает человека и делает его пророком. Теперь он как бы не принадлежит себе, а исполняет волю Бога. Эта черта роднит древнего пророка и современного поэта. Ему дан дар слова, глагола, следовательно, он тоже избран, чтобы люди
через него услышали высшую волю. Пушкин ощущал себя именно таким поэтом. Его служение Поэзии родственно служению пророка. Недаром впоследствии он скажет: «Веленью Божию, о Муза, будь послушна». Создавая близкий историческому прошлому образ ветхозаветного пророка, Пушкин соотносил с ним себя как поэта современности.
По Валентину Коровину1
Коровин Валентин Иванович (род. в 1929 г.) — российский литературовед.
воё представление о человеке-творце, его избранности и трагическом величии запечатлено и в творчестве выдающегося русского художника Михаила Александровича Врубеля (1856-1910). Тема Пророка была навеяна стихотворением А. С. Пушкина. Вначале был сделан выразительно экспрессивный рисунок головы Пророка. Затем автор посвятил ей картину, на которой Пророк потрясён явлением ангела, вырастающего в сиянии крыл. Из зелёно-лиловых переливов возникает лик ангела смерти. Пророк отступает на второй план, превращается в некую субстанцию, подобную пламени.
Два чувства дивно близки нам — В них обретает сердце пищу — Любовь к родному пепелищу, Любовь к отеческим гробам.
Животворящая святыня! Земля была б без них мертва, Как . . . . пустыня И как алтарь без божества.
1. Понравилось ли вам стихотворение? Обоснуйте свой ответ.
2. В толковом словаре найдите прямое и переносное значение слова «пепелище». В каком значении используется это слово в стихотворении? Обоснуйте свой ответ.
3. О какой «животворящей святыни» пишет поэт? Объясните своё видение этого образа.
4. Ознакомьтесь с комментариями к стихотворению Юрия Лотмана, помещёнными в рубрике «В творческой лаборатории мастера». О каком значении Дома в жизни А. С. Пушкина говорит известный исследователь?
5. Выучите произведение наизусть.
О СТИХОТВОРЕНИИ «ДВА ЧУВСТВА ДИВНО БЛИЗКИ НАМ...»
пушкинского отношения к истории была одна существенная черта: история воспринималась им не как абстракция, не в качестве отвлечённой идеи, а как живая связь живых людей, нить от деда к отцу, а затем к сыну и его потомкам — связь людей, живущих в одних и тех же родных местах, вырастающих и умирающих в одном доме и находящих последнее успокоение на одном и том же кладбище. К 1830 г. относится одно из самых глубоких (хотя так и оставшееся недоработанным) стихотворений Пушкина. Здесь связываются воедино два чувства — любовь к родному дому и любовь к месту, где покоятся предки. [...]
В ранних вариантах стихотворения эти чувства расшифрованы как связь гордости предками, любви к ушедшим поколениям («.к мёртвым прадедам любовь») и чувства собственного достоинства:
На них основано от века По воле Бога самого Самостоянье человека,
Залог величия его.
История проходит через Дом человека, через его частную жизнь. Не титулы, ордена или царская милость, а «самостоянье человека» превращает его в историческую личность. Чувство собственного достоинства, душевное богатство, связь с исторической жизнью народа делают его Человеком, достойным войти в Историю. Поэтому Дом, родное гнездо, получает для Пушкина особенно глубокий смысл. Это святилище человеческого достоинства и звено в цепи исторической жизни.
По Юрию Лотману
ПОЭТУ
Поэт! не дорожи любовию народной.
Восторженных похвал пройдёт минутный шум;
Услышишь суд глупца и смех толпы холодной,
Но ты останься твёрд, спокоен и угрюм.
Ты царь: живи один. Дорогою свободной Иди, куда влечёт тебя свободный ум, Усовершенствуя плоды любимых дум,
Не требуя наград за подвиг благородный.
Они в самом тебе. Ты сам свой высший суд; Всех строже оценить умеешь ты свой труд.
Ты им доволен ли, взыскательный художник?
Доволен? Так пускай толпа его бранит И плюет на алтарь, где твой огонь горит,
И в детской резвости колеблет твой треножник.
1. Расскажите, как вы поняли это стихотворение.
2. Какие отношения связывают поэта и толпу? Как, по мнению поэта, нужно реагировать на похвалы и смех толпы?
3. Подумайте, почему народная любовь ассоциируется в сознании поэта с образом толпы. Обоснуйте свой ответ, используя факты из биографии поэта.
4. Какую лексику использует поэт для изображения толпы? Почему она реагирует на труд поэта «в детской резвости»?
5. Проследите, какое настроение придаёт тексту обилие глаголов в повелительном наклонении.
6. Вспомните, как строится сонет. Докажите, что стихотворение написано в форме сонета.
7. Какие качества, по мнению Пушкина, должны быть присущи истинному поэту? Что ему необходимо для творчества? Свой ответ подтвердите цитатами из текста.
8. Проанализируйте, какая поэтическая лексика характерна для описания душевного мира поэта.
* * *
Exegi monumentum1 Я памятник себе воздвиг нерукотворный, К нему не зарастёт народная тропа, Вознёсся выше он главою непокорной Александрийского столпа2.
1 Exegi monument — с латыни «я воздвиг памятник».
2 Александри́йский столп — гранитная колонна на площади перед Зимним дворцом в Санкт-Петербурге, воздвигнутая в честь императора Александра I за победу в войне с Наполеоном.
Нет, весь я не умру — душа в заветной лире Мой прах переживёт и тленья убежит —
И славен буду я, доколь в подлунном мире Жив будет хоть один пиит.
Слух обо мне пройдёт по всей Руси великой, И назовёт меня всяк сущий в ней язык,
И гордый внук славян, и финн, и ныне дикой Тунгуз, и друг степей калмык.
И долго буду тем любезен я народу,
Что чувства добрые я лирой пробуждал,
Что в мой жестокой век восславил я Свободу И милость к падшим призывал.
Веленью Божию, о муза, будь послушна, Обиды не страшась, не требуя венца,
Хвалу и клевету приемли равнодушно,
И не оспаривай глупца.
1. Выскажите свои впечатления о прочитанном.
2. Начинается стихотворение со слов «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...». Как вы понимаете, что значит «нерукотворный»? Какие ассоциации возникают, когда вы слышите это слово?
3. Пушкинский памятник возносится выше Александрийского столпа. Что утверждает поэт этими строчками?
4. Прокомментируйте высказывание Юрия Лотмана: «Гордое сознание того, что не власть и сила, а дух и культура дают бессмертие, продиктовало Пушкину стихотворение “Я памятник себе воздвиг нерукотворный.”, ставшее его поэтическим завещанием».
5. Найдите в тексте и зачитайте строки, в которых поэт определяет основной критерий оценки своего творчества.
6. Согласны ли вы с утверждением исследователей творчества А. С. Пушкина, что стихотворение «Я памятник себе воздвиг...» — это философское обобщение мотивов, представленных в предыдущих стихотворениях? Обоснуйте свой ответ.
7. Выучите стихотворение А. С. Пушкина наизусть.
8. Сопоставьте стихотворения «К Мельпомене» Горация и «Памятник» А. С. Пушкина и Г. Р. Державина. Что объединяет и чем отличаются эти произведения? Аргументируйте свой ответ конкретными примерами из текста.
Один из самых известных поэтов «золотого века» римской литературы Квинт Гораций Флакк (65 г. до н.э. — 8 г. до н.э.) среди других своих произведений писал и оды. Самая известная из всех од Горация — «К Мельпомене» (Exegi monumentum aere perennius...), написанная в 23 г. до н.э.
К МЕЛЬПОМЕНЕ1
Крепче меди себе создал я памятник;
Взял над царскими верх он пирамидами,
Дождь не смоет его, вихрем не сломится, Цельный выдержит он годы бесчисленны,
Не почует следов быстрого времени.
Так, я весь не умру — большая часть меня Избежит похорон: между потомками Буду славой расти, ввек обновляяся,
Зрят безмолвный пока ход к Капитолию2 Дев Весталей3, вослед Первосвященнику.
Там, где Авфид4 крутит волны шумящие,
В весях, скудных водой, Давнус5 где царствовал, Будет слышно, что я — рода беззнатного Отрасль — первый дерзнул в Римском диалекте Эолийской6 сложить меры поэзию.
Сим гордиться позволь мне по достоинству, Муза! сим увенчай лавром главу мою.
Перевод Александра Востокова
1 Мельпоме́на (греч. «поющая») — муза трагедии и лирической поэзии.
2 Капито́лий — один из семи холмов в Риме, т.е. храм Юпитера Капитолийского, посвящённый триаде богов (Юпитеру, Юноне и Минерве), на холме Капитолий — высшая точка Капитолийского холма в Риме.
3 Весталка — жрица римской богини Весты (греч. — Гестия), в храме которой весталки поддерживали вечный огонь.
4 Авфи́д — река на родине Горация на юге Италии.
5 Давнус (Давний) — мифический царь Апулии, родины Горация.
6 Эоли́йский — Гораций имеет в виду образцы исконно греческой поэзии, лирики эолийцев Алкея, Сапфо и др.
Подражания и переводы этой оды делали и другие. Так, русский поэт эпохи Просвещения Гавриил Романович Державин на основе оды Горация написал своё произведение «Памятник». Пушкинский вариант темы памятника был создан в 1836 г.
ПОНЯТИЕ О МОТИВЕ В ХУДОЖЕСТВЕННОМ ПРОИЗВЕДЕНИИ
ы, конечно же, хорошо знаете, что называется темой в художественном произведении. Известный литературовед Борис Томашевский писал так: «Тему необходимо разделить на части, “разложить” на мельчайшие повествовательные единицы, чтобы, затем эти единицы нанизывать на “повествовательный стержень”». Так складывается сюжет, т.е. «художественно построенное распределение событий в произведении. Эпизоды распадаются на ещё более мелкие части, описывающие отдельные действия, события или вещи. Темы таких мелких частей произведения, которые уже нельзя более дробить, называются мотивами».
Термин мотив пришёл из музыки, где он определяется как мелодия, напев, наигрыш, а также наименьшее музыкальное построение, составляющее характерную часть музыкальной темы.
Моти́в (от лат. moveo — «двигаю») — это устойчивый смысловой элемент художественного текста.
Мотив может рассматриваться как в отдельно взятом произведении, так и в контексте всего творчества одного или нескольких писателей, а также даже в литературе целой эпохи.
Мотив воплощается в главных темах, символах, сюжетных ситуациях, образах. Выделяют основные (ведущие) и второстепенные мотивы.
Мотивом также называют совокупность идей и чувств автора, выражение его мировоззрения.
1. Раскройте понятие о мотиве в художественном произведении.
2. Обоснуйте, как мотив соотносится с темой произведения.
3. Определите основные мотивы в прочитанных стихотворениях А. С. Пушкина.
«Только однажды даётся стране воспроизвести человека, который в такой высокой степени соединяет в себе столь различные и, по-видимому, друг друга исключающие качества. Пушкин, коего талант поэтической удивлял читателей, увлекал, изумлял слушателей живостью, тонкостью и ясностью ума своего, был одарён необыкновенной памятью; суждением верным, вкусом утончённым и превосходным».
Адам Мицкевич, польский поэт
«У Пушкина не чувствуешь стиха; несмотря на то, что у него рифма и размер, чувствуешь, что иначе нельзя сказать».
Лев Толстой, русский писатель
«Он работает над формой, гранит её, как драгоценный камень. Но, когда стихотворение кончено, не придаёт ему особенной важности, мало заботится о том, что скажут оценщики. Искусство для него — вечная игра. Он лелеет неуловимые звуки — неписаные строки».
Дмитрий Мережковский, русский поэт, философ
«Мы знаем Пушкина — человека, Пушкина — друга монархии, Пушкина — друга декабристов. Всё это бледнеет перед одним: Пушкин — поэт...
Что такое Поэт? Человек, который пишет стихами? Нет, конечно. Он называется поэтом не потому, что пишет стихами, то есть приводит в гармонию слова и звуки, потому что он — сын гармонии, поэт».
Александр Блок, русский поэт
«У Пушкина окончания произведений похожи на морские горизонты: достигнув их, опять видишь перед собою бесконечное пространство, ограниченное лишь мнимой чертою».
Андрей Платонов, русский писатель
1. Прокомментируйте высказывания Адама Мицкевича и Льва Толстого о поэзии А. С. Пушкина.
2. Объясните, как вы понимаете, о каких «неписаных строках» говорит нам писатель, философ Д. С. Мережковский.
3. Подумайте, а как бы вы ответили на поставленный А. А. Блоком вопрос, что такое Поэт.
К ИЗУЧЕНИЮ РОМАНА В СТИХАХ «ЕВГЕНИЙ ОНЕГИН»
А. С. Пушкин работал над созданием «Евгения Онегина» почти восемь лет. Роман был начат поэтом в южной ссылке в начале мая 1823 г. и закончен уже в Болдино осенью 1830 г. Но даже завершив своё произведение, Александр Сергеевич продолжал над ним работать. Так, в 1831 г. он переделал последнюю, восьмую главу и написал письмо Онегина к Татьяне. Естественно, что за столь долгий период в России произошли многие преобразования, изменилась жизнь и самого поэта. И если первые главы «Онегина» писались во время патриотического подъёма в стране, связанного с победой в Отечественной войне 1812 г., то завершалась работа над романом в мрачную эпоху жизни России, получившую название «николаевского безвременья» —
период запретов и казней, разочарований и крушений надежд. Всё это и нашло отображение в пушкинском романе, в котором проанализированы истоки и причины произошедших событий.
Действие «Евгения Онегина» развивается с 1819 по 1825 г. Именно в эти годы складывался тип человека, нашедший своё воплощение в главном герое романа А. С. Пушкина.
Глава первая
1. Поделитесь своими впечатлениями о прочитанном.
2. Выразительно прочитайте посвящение, которым открывается роман. Подумайте, какие важные для автора мысли заложены в нём.
3. Какие мысли и чувства вызвало у вас обращение: «Друзья Людмилы и Руслана!»? Из чьих уст оно звучит? Аргументируйте свой ответ.
4. Расскажите, что мы узнаём о главном герое из первой главы романа.
5. На основе истории воспитания Онегина восстановите круг учебных дисциплин, преподававшихся молодому дворянину того времени.
6. Подумайте, почему А. С. Пушкин описал лишь один день из жизни Онегина. Обоснуйте свой ответ.
7. Как вы думаете, что объединяло Онегина с другими представителями молодёжи его времени и чем он отличался от них?
8. Проследите по тексту, с кем автор сравнивает своего героя. Дайте собственное объяснение таким сравнениям.
9. По первоначальному замыслу А. С. Пушкина первая глава должна была иметь название «Хандра». Согласны ли вы с таким наименованием этой структурной части романа? Свой ответ аргументируйте цитатами из текста.
10. Проследите, какую оценку даёт автор своему герою. С помощью каких художественно-выразительных средств языка автор передаёт своё отношение? Обоснуйте ответ с помощью конкретных примеров.
О ВЫБОРЕ НАЗВАНИЯ ПРОИЗВЕДЕНИЯ, ИМЕНИ ГЛАВНОГО ГЕРОЯ И ОБ ЭПИГРАФЕ К РОМАНУ
вгений Онегин — выбор названия произведения и имени главного героя не был случайным. На это указывал сам Пушкин в обращении к читателям: «Я думал <...> как героя назову» (1, LX, 1-2). Этим выбором определялись жанровая природа текста и характер читательского ожидания. Включение в название не только имени, но и фамилии героя, притом не условно-литературных, а реально-бытовых, возможно было лишь в относительно небольшом круге жанров, ориентированных на современное содержание и создающих иллюзию истинности происшествия. [...]
После «Евгения Онегина» названия такого типа (имя и фамилия — «Анна Каренина» или только фамилия — «Рудин», «Обломов») сделались традиционными. Однако для читателей времени появления пушкинского романа такой тип заглавия был неожиданным и оставлял возможность для различных жанровых реализаций. [...]
Petri de vanite... (проникнутый тщеславием. — франц.). — Эпиграф впервые появился в публикации 1825 г. и был отнесён к первой главе. Как эпиграф ко всему произведению — впервые в 1833 г., в первом отдельном издании «Евгения Онегина». Пометка «извлечено из частного письма» фиктивная, автор текста эпиграфа — Пушкин. Характеристика героя как «проникнутого тщеславием», возвышающегося над уровнем посредственности и равнодушного к морали даёт лишь одну из его возможных оценок, а не всестороннюю интерпретацию.
Не мысля гордый свет забавить... — Посвящение обращено к Петру Александровичу Плетнёву (1792-1865) — литератору, педагогу, позднее профессору, академику, ректору Петербургского университета. Плетнёв познакомился с Пушкиным в 1817 г. и до последних дней принадлежал к ближайшим приятелям поэта.
По Юрию Лотману (изработы «Роман А. С. Пушкина “Евгений Онегин”.
Комментарий»)
Глава вторая
1. Что нового вы узнали о главном герое романа из прочитанной главы?
2. С какими ещё персонажами познакомились в этой главе?
3. Как характеризуют Евгения те нововведения, которые он предпринял в хозяйстве? Как соседи-помещики отнеслись к деяниям Онегина?
4. Расскажите, что повествует нам автор о Владимире Ленском.
5. Подумайте, почему Онегин решил подружиться с Ленским. Проследите по тексту, как он относится к поэту-романтику.
6. Как вы считаете, с какой целью свой рассказ о Ленском автор прерывает размышлениями о дружбе?
7. Охарактеризуйте, каким вы увидели Ленского. Свой ответ подтвердите цитатами из текста.
8. Подумайте, почему в повествовании автора о любви Владимира звучит ирония. Свой ответ обоснуйте.
9. Выразительно прочитайте портретные описания сестёр Лариных.
10. Проследите, как автор относится к Ольге. Почему, с вашей точки зрения, он сразу переводит разговор на другую сестру?
11. Подумайте, почему для Татьяны А. С. Пушкин выбирает простонародное имя.
12. Проанализируйте, с помощью каких художественных средств создан портрет Татьяны Лариной. Аргументируйте свой ответ примерами из текста.
13. Подготовьте цитатный материал, который, с вашей точки зрения, наиболее выразительно представляет характер Татьяны.
Глава третья
1. О каких событиях повествует автор в этой главе?
2. Прокомментируйте, как вы поняли эпиграф к главе.
3. Подумайте, почему Онегин принял решение посетить Лариных, хотя он ничем не отличался от других помещичьих усадеб, которые он открыто презирал.
4. Выразительно прочитайте и прокомментируйте диалог Онегина и Ленского, состоявшийся после первого визита к Лариным.
5. Какое впечатление произвели на Онегина обе сестры? Свой ответ обоснуйте.
6. Как отнеслась Татьяна к визиту Онегина? Как вы считаете, какие черты Евгения Онегина покорили её сердце?
7. Проанализируйте отношение автора к героине. Подтвердите ответ с помощью конкретных примеров из текста.
8. Какие чувства и мысли вызвало у вас «Письмо Татьяны к Онегину»?
9. Как характеризует героиню её письмо? Аргументируйте свою позицию.
10. Подумайте, почему в письме отсутствует имя адресата. Чем можно объяснить обращение героини на «вы» и на «ты»? Обоснуйте свой ответ.
11. Подготовьтесь к выразительному чтению «Письма Татьяны к Онегину» в классе.
Глава четвёртая
1. О каком кульминационном событии в жизни своих героев рассказывает автор в этой главе?
2. Объясните, какую роль играет эпиграф в этой главе.
3. Что нового о Евгении мы узнали в результате его встречи с Татьяной в саду?
4. Как отнёсся главный герой к письму Татьяны? Найдите в тексте и зачитайте эти строки.
5. Как вы думаете, почему в начале встречи герои, как пишет А. С. Пушкин, «минутыдве они [герои] молчали...»?
6. Как характеризует главного героя его ответ на чувства Татьяны? Проследите, как автор оценивает этот поступок своего героя.
7. Можно ли сказать, что Онегин проявил благородство по отношению к Лариной? Обоснуйте свою позицию.
8. Подготовьтесь к дискуссии в классе на тему «Ответ Онегина Татьяне — проповедь или всё же исповедь?».
9. Найдите в тексте и прочитайте, как Татьяна отреагировала на слова Онегина. Проследите, с помощью каких художественно-выразительных средств языка автор передаёт душевное состояние героев.
10. Подумайте, почему после рассказа о страданиях Татьяны автор повествует нам о «счастливой любви» Ленского и Ольги. Можно ли назвать эту любовь настоящей? Аргументируйте свой ответ.
11. Расскажите, какпроводитвремя Евгений послеобъяснения с Татьяной.
12. Прокомментируйте строки романа: «Прямым Онегин
Чайльд-Гарольдом / Вдался в задумчивую лень...».
Глава пятая
1. Обоснуйте, почему в качестве эпиграфа к этой главе
A. С. Пушкин использует строки из баллады «Светлана»
B. А. Жуковского. Что объединяет пушкинскую Татьяну и Светлану Жуковского?
2. Проанализируйте, какую функцию в произведении выполняют описания зимы и святочных гаданий.
3. Прочитайте, какой «чудный сон» приснился главной героине. Как вы думаете, с какой целью автор использует этот композиционный приём?
4. Расскажите, как разворачиваются события на именинах у Лариных. Найдите в тексте и прочитайте, каковы мотивы такого поведения Онегина.
5. Как вы оцениваете ухаживания Онегина к Ольге? Как это обстоятельство повлияло на дальнейшие события романа?
6. Обоснуйте решение Ленского вызвать Онегина на дуэль. Соответствует ли этот поступок характеру молодого поэта? Аргументируйте свой ответ.
Глава шестая
1. Какое важное событие нашло отражение в этой главе романа?
2. Прокомментируйте эпиграф к этой главе. К каким событиям готовит нас автор, используя такой эпиграф?
3. Как вы считаете, мог ли Онегин отказаться от дуэли с Ленским? Почему он этого не сделал? Обоснуйте свой ответ.
4. Как характеризует каждого из героев их поведение во время дуэли? Свой ответ подтвердите цитатами из текста.
5. Подумайте, почему описание дуэли Онегина и Ленского исследователи считают вершиной художественного мастерства. А вы согласны с таким утверждением? Обоснуйте свой ответ.
6. Сравните поведение главного героя перед дуэлью, во время неё и после.
7. С каким чувством воспринял Евгений смерть Ленского? О чём свидетельствует такое отношение главного героя?
8. Какие мысли посетили автора в связи со смертью Ленского? Подтвердите свой ответ цитатами из текста.
Глава седьмая
1. Что нового из этой главы мы узнаём о дальнейшей судьбе главных героев романа?
2. Подумайте, какую роль выполняет эпиграф к этой главе.
3. Как вы считаете, почему автор начинает эту главу описанием весны? Не парадоксально ли то, что весна, пора любви, вызывает у автора печаль?
4. Какой новый ракурс взаимоотношений Татьяны и Онегина представлен в этой главе? Обоснуйте свой ответ.
5. Что нового мы узнали о главном герое из описания его кабинета? Свой ответ подтвердите цитатами из текста.
6. С какими чувствами уезжала Татьяна в Москву? Чем объясняется настроение героини?
7. Расскажите, какие изменения произошли в жизни главной героини. А как сама Татьяна к ним относится? Как это её характеризует?
Глава восьмая
1. С каким настроением вы прочитали эту главу? Обоснуйте свои мысли и чувства.
2. Прочитайте эпиграф к этой главе. В критической литературе рассматриваются несколько его значений: поэт прощается с героями своего романа; Татьяна прощается с Онегиным; Онегин посылает прощальное письмо Татьяне; автор романа прощается с читателями. А как вы трактуете этот эпиграф?
3. Охарактеризуйте, каким предстаёт перед читателями Евгений в этой главе.
4. Объясните, как вы поняли содержание Х строфы.
5. Как вы думаете, с какой целью автор сравнивает главного героя с Чацким?
6. Прочитайте, какие чувства охватили Онегина при встрече с Татьяной.
7. Подумайте, почему главный герой теперь влюбляется в Татьяну. Настоящее ли это чувство? Аргументируйте свой ответ.
8. Изменило ли характер Татьяны её замужество? Обоснуйте свой ответ.
9. Как вы считаете, любит ли ещё Онегина наша героиня? Свой ответ подкрепите цитатами из текста.
10. Прокомментируйте строки о любви, помещённые в ХХ!Х строфе этой главы. Какое значение они имеют для понимания дальнейших событий в романе?
11. Какие чувства и мысли вызвало у вас письмо Онегина к Татьяне? Подготовьтесь к его выразительному чтению в классе.
12. Выразительно прочитайте заключительное объяснение Татьяны с Онегиным. Выскажите своё отношение к прочитанному.
13. Подумайте, почему А. С. Пушкин так неопределённо заканчивает свой роман. Обоснуйте свой ответ.
ПОНЯТИЕ О РОМАНЕ В СТИХАХ
ноябре 1823 г., работая над «Евгением Онегиным», А. С. Пушкин пишет П. А. Вяземскому: «Что касается до моих занятий, я теперь пишу не роман, а роман в стихах — дьявольская разница! Вроде “Дон-Жуана”...». Так в русской литературе появляется новая жанровая разновидность — роман в стихах.
Роман в стихах — это лиро-эпическое произведение, в котором эпические принципы повествования представлены в поэтической форме, требующей лирического, авторского участия в описываемых событиях.
Для романа в стихах характерен широко развёрнутый сюжет, включающий целый ряд героев и событий, который вместе с тем пронизан лирическими отступлениями, создающими в целом образ лирического героя.
От традиционного романа в прозе роман в стихах отличается большим количеством лирических элементов. В нём чаще всего сам автор становится лирическим героем, и иногда судьбы главного персонажа и автора пересекаются в сюжете, как, например, в произведении А. С. Пушкина.
Как и в лиро-эпической поэме, в романе в стихах образ лирического героя наиболее полно раскрывается в лирических отступлениях, присутствует большое количество персонажей, но при этом характерна более развёрнутая композиция.
Появившиеся после «Евгения Онегина» такие романы в стихах, как «Сашка» Михаила Лермонтова, «Свежее предание» Якова Полонского, «Дневник девушки» Евдокии Рас-топчиной и др., к сожалению, не стали значимым явлением в русской литературе.
Высоким образцом этого жанра, вошедшим в классику литературы, по праву считают роман в стихах «Маруся Чурай» современной украинской поэтессы Лины Костенко.
1. Раскройте понятие «роман в стихах».
2. Расскажите, чем отличается роман в стихах от романа в прозе и лиро-эпической поэмы.
3. Какие произведения этого жанра вы знаете?
О КОМПОЗИЦИОННЫХ ОСОБЕННОСТЯХ РОМАНА В СТИХАХ А. С. ПУШКИНА
романе «Евгений Онегин» А. С. Пушкин использовал традиционный любовный сюжет, в основе которого история отношений Онегина и Татьяны. Любовь Ленского к Ольге — сюжетный элемент, помогающий главным героям (Онегину и Татьяне) сформировать своё отношение друг к другу. Основной конфликт произведения основан на том, что Татьяна в самом начале «узнала» в Онегине человека, предназначенного ей судьбой, Онегин же «увидел» героиню такой, какой она была на самом деле, лишь в кульминационный момент их взаимоотношений. Таким образом, перед нами как бы повторяется сюжет в своём «зеркальном отражении».
О ПРОБЛЕМАТИКЕ РОМАНА В СТИХАХ А. С. ПУШКИНА
«Евгений Онегин» — первый классический реалистический роман ХІХ в., в котором высокие эстетические достоинства сочетаются с глубоким раскрытием человеческих характеров и закономерностей социально-исторической жизни. [...]
«Евгений Онегин» — насквозь пронизан социальностью: это реалистический социальный роман, ибо в основе его лежит, развитием его содержания движет большая социальная идея. Любовный сюжет является лишь канвой, на которой развёртывается глубокая драматическая общественная коллизия [...]. Именно эта социальная коллизия и обусловила одиночество героев романа, их отщепенство, их трагическую судьбу и (хотя и в разной мере) симпатии к ним автора. [...]
Новаторство Пушкина в обрисовке характеров заключалось прежде всего в том, что герои изображались в таких сюжетных ситуациях, при которых они не могут не обнару
жить основных, хотя бы и глубоко скрытых особенностей своего образа мыслей и чувств. Благодаря реалистическому искусству типизации детали несут важнейшую функцию раскрытия обстоятельств, в которых действуют герои, и вместе с тем с редкостной полнотой и точностью воспроизводят изображаемую эпоху. [...]
Так возникает в романе проблема судеб молодого поколения, современного героя, противоречий его мировоззрения. Связь этой проблемы с общественной коллизией, положенной в основу романа, теснее всего выражена в духовной биографии Онегина.
Образ жизни Онегина обрисован в первой главе таким, каким он приближался к господствовавшему идеалу, к норме общества того времени. Жизнь героя проходила в наслаждении, в роскоши, сопровождалась блистательным успехом в свете. Не «мелочная близорукость» описаний, а желание с наибольшей полнотой показать абсолютное внешнее благополучие Онегина как ещё живой идеал «века минувшего» двигало Пушкиным, когда он с такой подробностью рассказывал о времяпрепровождении Онегина, его жизни, казалось, представлявшей собой сплошную цепь наслаждений. [...]
Всё это могло бы создать атмосферу праздничности и упоения жизнью, но функция таких описаний противоположная: они необходимы для того, чтобы показать, что при всём этом Онегин — «забав и роскоши дитя», вопреки господствовавшим понятиям о счастье, был несчастлив. В строфе XXVI первой главы этот вопрос поставлен прямо:
Но был ли счастлив мой Евгений,
Свободный, в цвете лучших лет,
Среди блистательных побед,
Среди вседневных наслаждений?
В следующей строфе ответ на вопрос дан с такой же категорической прямотой: «Нет». Онегин был несчастлив. Он ощущал пустоту жизни и пустоту окружающего общества; принадлежа к нему, он в то же время чувствовал себя в нём чужим, скучая равно «средь модных и старинных зал». И далее, в ходе всего повествования раскрывается, что счастье заключается не во внешнем благополучии, не в
роскоши, не в мимолётных светских наслаждениях, пусть самых изысканных, а в возможности жить так, как это соответствует высокому призванию человека.
По Борису Мейлаху1
1 Мейлах Борис Соломонович (1909-1987) — российский литературовед, исследователь творчества Пушкина.
ОБРАЗ АВТОРА В РОМАНЕ «ЕВГЕНИЙ ОНЕГИН»
Две фигуры на протяжении всего романа полностью занимают поле читательского внимания и интереса: Онегин и Татьяна. Но есть ещё одно действующее лицо.
По своему значению и по воздействию на читателей оно далеко превосходит и Онегина и Татьяну.
Это лицо — сам автор.
Если взять всю лирику Пушкина в целом и присоединить к ней все известные его письма, то даже из такого источника мы узнаём о Пушкине-человеке меньше, менее достоверное, чем узнаем из строф «Онегина». Об этом позаботился сам поэт. Он тщательно выкристаллизовывал себя самого в законченный образ, имеющий самостоятельное художественное значение. Так возникает перед читателями общительный собеседник, заинтересованный в доверии читателя и сам безоглядно доверяющий ему.
По Павлу Антокольскому2
2 Антокольский Павел Григорьевич (1896-1978) — российский поэт, переводчик и драматург.
ПОНЯТИЕ ОБ «ОНЕГИНСКОЙ СТРОФЕ»
Специально для романа «Евгений Онегин» А. С. Пушкиным был создан особый вид стихотворной строфы,
впоследствии получившей название «онегинской». Эта строфа состоит из 14 строк, написанных четырёхстопным ямбом с расположением рифм abab ccdd effe gg.
За исключением посвящения П. А. Плетнёву («Не мысля гордый свет забавить...»), писем Татьяны к Онегину и Онегина к Татьяне, а также песен девушек «онегинской строфой» написан весь роман А. С. Пушкина. Строфа строится по схеме: три четверостишия и одно двустишие. Структура построения строфы связана с последовательностью развития мысли: первое четверостишие раскрывает тему строфы, во втором подаётся её развитие, в третьем представлена её кульминация, а в заключительном двустишии — вывод. Таким образом каждая строфа становится как бы самостоятельным стихотворением.
После А. С. Пушкина в русской литературе «онегинскую строфу» использовал Михаил Лермонтов («Тамбовская казначейша»), Вячеслав Иванов («Младенчество»), Игорь Северянин («Колокола собора чувств») и др.
Представлена «онегинская строфа» и в других языках. В украинской поэзии её использовал Пантелеймон Кулиш в русскоязычном романе в стихах «Евгений Онегин нашего времени», а также в стихотворении «Чому тебе нема між нами...» и незаконченной поэме «Грицько Сковорода». В английском языке «онегинской строфой» написан роман в стихах «Золотые ворота» индийского поэта Викрама Сета. До этого «онегинская строфа» была использована Владимиром Набоковым в стихотворении «О переводе “Евгения Онегина”», созданном на английском языке.
1. Объясните, что такое «онегинская строфа».
2. На примере одной строфы из пушкинского романа (по вашему выбору) раскройте её схему построения.
3. Назовите поэтов, использовавших в своём творчестве «онегинскую строфу».
«.во всех наиболее выдающихся произведениях русской романистики так или иначе отразились черты, характерные для “Евгения Онегина”:
глубина социальной проблематики, постановка острейших вопросов современности на основе крупной общественно-исторической коллизии;
отражение существеннейших национальных особенностей русской жизни и быта путём типизации, позволяющей аналитически раскрыть социальные типы и породившие их обстоятельства;
соединение критического изображения жизни с воплощением положительного идеала в самой действительности и в её развитии;
народность как критерий, как мера идейной и эстетической оценки изображаемого (а не как расцвечивание повествования этнографическими элементами); чёткое выражение авторской позиции по отношению к действию и героям, благодаря которой многостороннее, сложное диалектическое развитие характеров не становится объективистски-бесстрастным, а сочетается с умением выделить ведущие определяющие качества героев. Эти черты, свойственные первому реалистическому роману, созданному Пушкиным, черты, развитые его продолжателями, обусловили национальное своеобразие и мировое значение русского романа».
Борис Мейлах (из статьи «Евгений Онегин»)
Роман «Евгений Онегин» нашёл своё музыкальное воплощение в одноимённой опере Петра Ильича Чайковского (1840-1893). А случилось это так: в мае 1877 г. композитору посоветовали написать оперу на сюжет пушкинского романа. На тот момент Чайковским были написаны такие всемирно известные его шедевры, как балет «Лебединое озеро», Первый фортепианный концерт, фортепианный цикл «Времена года» и многое другое. Пётр Ильич преклонялся перед Пушкиным, его восхищала музыкальность стиха великого поэта.
П. И. Чайковский из пушкинского романа в стихах взял лишь то, что было связано с душевным миром и личными судьбами героев романа, скромно назвав свою оперу «лирическими сценами».
Премьера оперы состоялась в марте 1879 г. на сцене Малого театра в Москве. До конца жизни композитора «Евгений Онегин» оставался одним из любимейших его сочинений. Он был счастлив, что видел успех своего творения далеко за пределами России. «Я написал эту оперу потому, что в один прекрасный день мне с невыразимою силою захотелось положить на музыку всё, что в “Онегине” просится на музыку. Я это и сделал как мог», — говорил композитор.
Роман А. С. Пушкина «Евгений Онегин» переведён на многие языки мира. Одним из самых удачных переводов исследователи считают перевод на украинский язык, который осуществил Максим Рыльский (1895-1964). Его перевод пушкинского романа был подготовлен к 100-летию со дня смерти великого русского поэта. Стихи Пушкина в украинском варианте М. Ф. Рыльского сохраняют свою мелодичность, звучность, многозначность и при этом демонстрируют всё богатство украинского языка.
1. Прокомментируйте высказывание известного философа Василия Розанова о поэте: «Пушкин — это какая-то странная вечность...».
2. Раскройте основные этапы жизни и творчества А. С. Пушкина. Назовите основные произведения, которые были написаны в каждый из этих периодов.
3. С помощью конкретных примеров и фактов подтвердите или опровергните высказывания современного российского исследователя Дмитрия Быкова: «Пушкин, безусловно, явил образец нравственного кодекса для поэта: ставить честь выше жизни, иначе писать станет попросту незачем... Пушкин был гениален в выборе врагов: при виде его всё в обществе определялось. Приличный с виду человек становился завистливой бездарью, ханжа — порочным сплетником, цивилизованный правитель — сатрапом. В этом смысле Пушкин — безусловный камертон, заставляющий всех определяться по отношению к себе: сам он был беспримерно чистым образцом поэта и к такой же чистоте вынуждал остальных».
4. Составьте карту путешествий поэта по Украине.
5. Назовите основные темы и мотивы лирики Пушкина.
6. Представленные в учебнике стихотворения поэта сгруппируйте по тематическому принципу. Какие из стихотворений вы бы отнесли одновременно к двум или нескольким группам? Обоснуйте почему.
7. Дайте развёрнутый ответ на тему «“Всё волновало нежный ум...” (Основные темы и мотивы лирики А. С. Пушкина)».
8. К кому из поэтов был наиболее близок Пушкин в своём взгляде на миссию поэта в стихотворении «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...»: а) Ломоносову; б) Державину; в) Горацию?
9. Укажите временные границы действия в романе «Евгений Онегин»: А 1812-1824 гг. В 1825-1835 гг.
Б 1819-1825 гг. Г 1837-1840 гг.
10. Внимательно прочитайте фрагмент из комментариев известного литературоведа Юрия Лотмана к роману «Евгений Онегин», представленный в рубрике «В творческой лаборатории мастера». Объясните, как вы понимаете эпиграф и посвящение к роману. Обоснуйте название романа.
11. В классе обсудите высказывание, представленное в рубрике «Постигаем глубину литературно-критической мысли».
12. Роман в стихах «Евгений Онегин» содержит многочисленные обращения автора к читателю. Найдите их в тексте и объясните, с какой целью автор вводит их в своё произведение. Какова роль читателя в организации повествования?
13. Докажите, что «Евгений Онегин» — реалистический роман в стихах.
14. Письменно ответьте на один из предложенных вопросов: «Чем восхитил / удивил меня А. С. Пушкин?»; «В чём убедил меня А. С. Пушкин?»; «О чём меня заставил задуматься А. С. Пушкин?»: «Почему творчество А. С. Пушкина мне интересно/не интересно?».
15. Подготовьте сочинение на одну из тем: «Мир пушкинской поэзии»; «Чувства добрые я лирой пробуждал.»; «Он весь — дитя добра и света»; «“Евгений Онегин” — роман, в котором отразился век»; «Татьяна — милый идеал Пушкина»; «Образ автора в романе А. С. Пушкина “Евгений Онегин”»; «“Евгений Онегин” — “энциклопедия русской жизни”»; «Для чего современному человеку нужно (или не нужно) читать роман А. С. Пушкина “Евгений Онегин”?».
16. Можете ли вы согласиться с утверждением российского литературоведа Михаила Гаспарова о том, что «русская культура — это сообщество людей, читавших Пушкина или хотя бы слышавших о нём»? Аргументируйте свой ответ.
17. В классе проведите дискуссию на тему «Остаётся ли актуальным творчество А. С. Пушкина в цифровую эпоху?».
Это материал учебника Литература 9 класс Исаева