1. Какой алгоритм можно применить для решения задач независимо от их сложности и предметных отраслей применения?
2. Какие этапы реализации проектов вы знаете?
3. С какими средствами поиска, обработки и представления сведений вы ознакомились в 9-м классе?
РЕШЕНИЕ КОМПЕТЕНТНОСТНЫХ ЗАДАЧ
Напомним, что компетентностными называют задачи из разных областей деятельности человека, которые предназначены для формирования у человека умения использовать приобретенные знания на практике. Их смысл заключается в решении некоторой жизненной проблемы с применением знаний, умений и навыков, полученных на уроках по разным предметам. Значительная часть таких задач не ограничивается предметной областью одного учебного предмета, а является межпредметной.
Задачи, предлагаемые ниже, предусматривают использование умений выполнять поиск, отбор, критический анализ необходимых сведений, их обработку и представлять результаты обработки с использованием соответствующих информационно-коммуникационных технологий.
В 9-м классе на уроках информатики вы ознакомились с новыми видами программного обеспечения: программами для обмена данными в компьютерных сетях, поиска и защиты данных, создания компьютерных моделей, обработки компьютерных публикаций и векторных изображений, размещения разнообразных данных в Интернете, обработки данных в «облаках» и группах и т.п. Усовершенствовали свои знания и умения по программированию, обработке числовых данных и презентаций. При решении компетентностных задач вы должны продемонстрировать умение применять это программное обеспечение.
Вы уже знаете этапы решения компетентностных задач, напомним их и программное обеспечение, которое может быть использовано на каждом из этапов (рис. 10.1).
ВЫПОЛНЕНИЕ
КОЛЛЕКТИВНОГО УЧЕБНОГО ПРОЕКТА
Как вам уже известно, проектная деятельность учащихся заключается в самостоятельном поиске и обработке сведений, необходимых для решения некоторой проблемной задачи, подготовке отчета о проведенной работе и защите результатов поисковой работы.
Особенностью выполнения проектов в 9-м классе является их коллективный характер. При реализации коллективного (группового) проекта:
• формируются навыки сотрудничества для достижения общей цели;
• осуществляется более глубокое исследование вопросов проекта: то, что возможно осуществить группе людей, в большинстве случаев не под силу одному в ограниченных временных рамках;
• формируются навыки выполнять разные роли в группе: руководителя — подчиненного, генератора идей — реализатора идей, докладчика и т.п.;
• формируется умение распределять роли в группе с учетом личных качеств каждого участника группы, их нацеленности на достижение цели проекта;
• в группе, реализующей проект, могут создаваться более мелкие группы, которые изучают разные стороны проблемы и могут иметь разные точки
зрения относительно идей реализации проекта, его презентации, — на
основании таких разноплановых мыслей и идей организовываются дискуссии, повышается заинтересованность в достижении цели проекта и т.п.
Вспомним этапы реализации проектов:
КОМПЕТЕНТНОСТНЫЕ ЗАДАЧИ
1*. Составьте с использованием карты знаний план подготовки выпускного по окончанию 9-го класса. Предусмотрите разработку сценария, приглашение гостей, организацию сладкого стола и т.п. 2*. Разработайте для участия в конкурсе буктрейлеров презентацию с рассказом о вашей любимой книге. Подберите текст, изображения, фрагменты видео. Используйте музыкальное и речевое сопровождения.
3*. Составьте карту знаний по предмету основы здоровья, отображающую предметную отрасль исследования на тему Современные проблемы безопасности.
Буктрейлер (англ. book — книга, trailer — трейлер, прицеп) — короткий видеоролик по мотивам книги, клип к книге, целью которых является побуждение к прочтению книги.
4*. Создайте сайт и разместите на нем материалы проекта по предмету основы здоровья на тему Самооценка характера. Проект самовоспитания. Для организации работы группы используйте Google Диск.
5*. Создайте карту Google с результатами выполнения проекта по биологии Определение уровня антропогенного влияния в экосистемах своей местности. Разработайте сайт для размещения материалов проекта.
6*. Подготовьте карту знаний по украинской литературе по мотивам произведения Ивана Нечуй-Левицкого «Кайдашева семья». Отобразите в карте знаний основную идею произведения, его героев и связь между ними.
7*. Создайте видеофильм с декламацией одноклассниками произведений украинских поэтов второй половины XIX ст. Разместите его на вашем канале на YouTube.
8*. Создайте карту Google с результатами выполнения исследования по украинской литературе Путешествие Т. Г. Шевченко в Украину в 1843 году. Сообщите учителю и ученикам вашего класса о доступе к этой карте.
9*. Подготовьте публикацию (бюллетень) на тему Виды экранных искусств, жанры киноискусства, используя материалы учебника по искусству для 9-го класса и дополнительные материалы из Интернета.
10*. Подготовьте рекламный буклет одного из промышленных предприятий вашего края. Используйте для подготовки материалы Интернета. Разместите буклет на Google Диск и организуйте его обсуждение с одноклассниками.
11*. Подготовьте и разместите в Интернете на YouTube видеоролик Музеи и галереи родного края.
12*. Создайте средствами векторного редактора набор логотипов предприятий и организаций вашего региона (3-5 логотипов). Используйте их при подготовке презентации Поддержим отечественного производителя.
13*. Создайте карту Google по результатам исследования по искусству Музеи и галереи родного края. Разработайте сайт для размещения материалов проекта.
14*. Подготовьте карту знаний по геометрии 9-го класса на тему Правильные многоугольники. Длина окружности. Площадь круга.
15*. Подготовьте презентацию к урокам физики 9-го класса Украина — космическое государство. Пригласите для ее создания средствами офисных веб-программ других учеников вашего класса.
УЧЕБНЫЕ ПРОЕКТЫ
Разработайте план учебного проекта, выберите один из объектов исследования в соответствии с целью, средства обработки данных и форму представления результатов и выполните проект по информатике:
1. Т е м а: Сети Интернета.
Цель: обобщить сведения о сети Интернет: историю, аппаратные средства сети, сервисы Интернета, значения для человека.
Форма представления результатов: карта знаний.
2. Т е м а: Нарисуй свою мечту.
Цель: исследовать виды компьютерной графики, средства для построения изображений разных видов, создать галерею рисунков, разместив ее на сайте.
Форма представления результатов: веб-сайт.
3. Т е м а: Вернисаж моделей.
Цель: представить образцы компьютерных моделей объектов, созданных с использованием разных программных средств.
Форма представления результатов: презентация.
4. Т е м а: Галерея диаграмм.
Цель: рассмотреть виды диаграмм для визуализации числовых данных, создать образцы диаграмм средствами среды программирования.
Форма представления результатов: публикация.
5. Т е м а: Нужен ли автомобилю водитель?
Цель: исследовать влияние информационных технологий в автомобилестроении и перспективы построения автомобиля, который будет двигаться без человека-водителя.
6. Т е м а: Информационное общество — развитие или упадок? Цель: выяснить позитивные и негативные стороны развития современного общества.
7. Т е м а: Как быть успешным в обществе знаний?
Цель: определить требования к компетентностям человека в современном обществе.
8. Т е м а: Мои права в социальных сетях.
Цель: исследовать особенности применения законодательства об интеллектуальной собственности и авторских правах при общении в социальных сетях.
9. Т е м а: Фантастика и Интернет.
Цель: исследовать выполнение предсказаний писателей-фантастов в средствах Интернета.
10. Т е м а: Что мне угрожает в Интернете?
Цель: исследовать риски, связанные с использованием Интернета.
11. Т е м а: Сервисы Интернета: как мы их используем.
Цель: исследовать популярность сервисов Интернета среди учащихся 9-х классов и выяснить причины такой популярности.
12. Т е м а: Компьютер и здоровье.
Цель: исследовать влияние современных компьютеров и разнообразных компьютерных гаджетов на здоровье человека, определить средства профилактики негативного влияния на здоровье.
13. Т е м а: Семь раз отмерь, а один раз отрежь, или Зачем нужно моделирование.
Цель: исследовать роль моделирования в развитии современных технологий.
14. Т е м а: Паутина компьютерных сетей, или Как учиться в Интернете.
Цель: исследовать и составить перечень ресурсов Интернета для обучения учащихся 9-х классов.
15. Т е м а: Компьютерная зависимость и ученики нашей школы. Цель: исследовать время, которое тратят ученики 9-11-х классов школы на разные виды работы с компьютером.
16. Т е м а: Я иду покупать компьютер.
Цель: исследовать, от чего зависит выбор нового компьютера, предложить на основе исследования значения свойств компьютера для домашней работы ученика 9-го класса.
17. Т е м а: Семейный архив: как сохранить память поколений.
Цель: исследовать надежность средств хранения данных (по
материалам компьютерных лабораторий и исследователей) и программных средств для надежного хранения и восстановления данных.
18. Т е м а: Что демонстрирует презентация?
Цель: исследовать средства создания и обработки презентаций, сравнить их и определить, для каких случаев их лучше создавать.
19. Т е м а: Публикации в школе.
Цель: исследовать, какие публикации создают учителя и ученики в школе и какие средства для этого используют. Предложить рекомендации относительно оптимального использования средств создания публикации.
20. Т е м а: Векторная графика в школе.
Цель: исследовать, для создания каких изображений в школе могут использоваться средства векторной графики.
